“我(wǒ)教了40多年高(gāo)中，在(zài)我(wǒ)看來，讓幼兒園的(de)孩子(zi)養成整理(lǐ)東西的(de)習慣，遠(yuǎn)比早識字重要;讓孩子(zi)多讀書(shū)，遠(yuǎn)比做(zuò)那些閱讀理(lǐ)解題重要。”3月7日，全國政協十三屆四次會(huì)議(yì)舉行(xíng)的(de)第二場“委員通道(dào)”上，全國政協委員、江蘇錫山高(gāo)級中學(xué)校長(cháng)唐江澎對年輕家長(cháng)語重心長(cháng)的(de)囑托，引發熱議(yì)。

　　“課外機構過度制造教育競争焦慮!”“建議(yì)開發未成年人專用(yòng)手機。”“全面取消小學(xué)生家庭作業”……從學(xué)校教育到家庭教育，孩子(zi)的(de)教育問題再次成為(wèi)全國兩會(huì)的(de)熱議(yì)話題。

　　1月20日，曆經3年多醞釀的(de)《中華人民共和國家庭教育法(草案)》提請(qǐng)審議(yì)，标志著(zhe)國家通過立法夯實家庭教育的(de)責任、推動家庭教育工作。

　　全國政協委員、上海市(shì)教委副主任倪閩景說(shuō)，家庭教育法的(de)重要意義就是明确了家長(cháng)責任。他(tā)認為(wèi)，家庭教育是政府的(de)責任、社會(huì)的(de)責任，但(dàn)首先是家長(cháng)的(de)責任。

　　“家庭教育不(bù)隻是家務(wù)事，更是涉及重大公共利益的(de)公務(wù)事。家庭教育是國民教育的(de)重要組成部分，在(zài)未成年人成長(cháng)發展中發揮著(zhe)不(bù)可替代的(de)重要作用(yòng)。”全國人大代表、陝西省律師(shī)協會(huì)副會(huì)長(cháng)、北(běi)京金誠同達律師(shī)事務(wù)所高(gāo)級合夥人方燕告訴記者。

　　近(jìn)年來，青少年違法犯罪年齡日趨低齡，留守兒童、單親兒童、重組家庭等特殊家庭的(de)家庭教育嚴重缺失等問題引發關注。2020年6月，最高(gāo)檢發布的(de)《未成年人檢察工作白皮書(shū)(2014—2019)》顯示，2019年，全國檢察機關受理(lǐ)審查逮捕和起訴的(de)未成年犯罪嫌疑人數(shù)同比上升了5.12%，

　　方燕代表認為(wèi)：“一些家長(cháng)重知識教育、輕品德教育，重身(shēn)體健康、輕心理(lǐ)健康，一些孩子(zi)或被過度溺愛而導緻自私自我(wǒ)，或因缺失家庭教育而‘野蠻生長(cháng)’。”

　　“現代國民教育體系應當是包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的(de)整體教育，而家庭教育是其他(tā)教育的(de)基礎。”方燕代表認為(wèi)，草案未具體明确家庭教育的(de)地(dì)位，因此她建議(yì)家庭教育立法首先要明确家庭教育的(de)法律地(dì)位。

　　此外，方燕代表還建議(yì)，國家财政應對農村貧困地(dì)區(qū)、殘疾弱勢群體家庭教育給予更多的(de)支持與投入。“對于留守農村流動未成年人家庭、殘疾人家庭教育問題，草案第27條在(zài)有專門(mén)條款對其給予特殊關照(zhào)的(de)同時，應以财政補貼的(de)方式，有針對性地(dì)保證其能夠持續接受家庭教育指導。”

　　同樣關注草案的(de)全國政協委員、民建中央常委馬國湘，提交了關于《以德育高(gāo)地(dì)建設為(wèi)目标，促進家庭教育法實施的(de)提案》。他(tā)認為(wèi)，家長(cháng)作為(wèi)家庭教育的(de)第一責任人，家庭教育能力亟待提高(gāo)。“草案第39條規定了‘公民、法人和非法人組織可以依法設立家庭教育服(fú)務(wù)機構’。但(dàn)是，目前市(shì)場化(huà)(huà)的(de)家庭教育服(fú)務(wù)機構存在(zài)諸多亂象，魚龍混雜，主要表現在(zài)登記注冊、教師(shī)資(zī)質、課程設置等方面存在(zài)問題，嚴重制約了家庭教育指導服(fú)務(wù)的(de)有效性。”

　　全國政協委員、民盟湖南省委副主委、湖南師(shī)範大學(xué)公共管理(lǐ)學(xué)院副院長(cháng)楊君武認為(wèi)，父母或者其他(tā)監護人應當堅持尊重未成年人人格尊嚴、保障未成年人合法權益、遵循未成年人身(shēn)心發展規律、有利于未成年人身(shēn)心健康成長(cháng)等原則。

　　“制定和實施家庭教育法可促使全社會(huì)重視(shì)家庭教育，促進家風建設，提升家庭文明水(shuǐ)準，進一步保護未成年人正當權益，有益于未成年人身(shēn)心健康成長(cháng)。”楊君武委員認為(wèi)，家庭教育向來屬于私事領域，國家或政府以公權幹預應劃定合理(lǐ)範圍，确定清晰邊界，還應尊重、引導、創設條件(jiàn)發揮每個(gè)家庭在(zài)家庭教育方面的(de)特殊性、積極性、創造性。