近(jìn)期，“虎媽(mā)”的(de)教育模式在(zài)美國引起強烈讨論，而在(zài)中國，幾乎所有的(de)媒體和老師(shī)又(yòu)在(zài)告訴父母們要學(xué)著(zhe)“快樂教育”和以鼓勵替代批評。面對“一張白紙(zhǐ)”的(de)孩子(zi)，父母到底應該怎樣做(zuò)呢(ne)?我(wǒ)們聽(tīng)聽(tīng)專家們的(de)建議(yì)。

　　“中國式媽(mā)媽(mā)”，意指那些逼著(zhe)孩子(zi)學(xué)習，考試成績一定要名列前茅，掌握這(zhè)種那種技能，隻講競争，追求出人頭地(dì)的(de)專制式家教，蔡美兒在(zài)某種程度上具有一定典型性。中國父母普遍對孩子(zi)期望過高(gāo)，孩子(zi)負擔過重，在(zài)中國青少年研究中心的(de)調查中發現，有54.7%的(de)父母希望孩子(zi)得到博士學(xué)位，83.6%的(de)中學(xué)生父母要求孩子(zi)考試要取得前15名的(de)成績，這(zhè)些數(shù)據和蔡美兒的(de)要求比較一緻，但(dàn)顯然絕大多數(shù)的(de)孩子(zi)是無法做(zuò)到的(de)，這(zhè)樣必然給孩子(zi)帶來很大的(de)壓力。

　　“中國式媽(mā)媽(mā)”這(zhè)一現象與我(wǒ)國的(de)教育體制有關，但(dàn)同時，中國文化(huà)(huà)中，的(de)确也有一種望子(zi)成龍，望女(nǚ)成鳳的(de)傳統，這(zhè)使得美國的(de)華人家庭特别重視(shì)孩子(zi)的(de)學(xué)習。直到近(jìn)年來，随著(zhe)獨生子(zi)女(nǚ)一代的(de)發展，中國開始接受西方民主自由教育方式的(de)影響，但(dàn)是，很多家庭學(xué)習了西方保護孩子(zi)權利的(de)一面，但(dàn)卻沒有學(xué)習培養孩子(zi)責任的(de)一面，導緻孩子(zi)自由過多，發展出現問題。(勵志 www.lz13.cn)國際上研究發現，最高(gāo)層次的(de)家教是作風民主式的(de)家庭，其成才率最高(gāo)，專制家庭第二位，成才率最低的(de)是放任式的(de)家庭，蔡美兒就是的(de)第二種方式，當然肯定比溺愛放任的(de)家教好(hǎo)(hǎo)。但(dàn)是蔡美兒的(de)家教方式是不(bù)科(kē)學(xué)的(de)，孩子(zi)不(bù)可能都有一流的(de)水(shuǐ)平，他(tā)們參加什麼活動應該有自己的(de)選擇權力，而且每個(gè)孩子(zi)都是千差萬别的(de)，蔡美兒的(de)教育理(lǐ)念沒有尊重這(zhè)些最基本的(de)原則。

　　兒童長(cháng)大的(de)過程是一個(gè)社會(huì)化(huà)(huà)的(de)過程，在(zài)這(zhè)過程中有兩個(gè)顯著的(de)特征不(bù)可忽視(shì)：一是群體性，兒童一定是在(zài)與同齡夥伴的(de)交往中長(cháng)大，是不(bù)可缺少的(de)。二是實踐性，孩子(zi)是在(zài)體驗中長(cháng)大的(de)。中國的(de)父母大多數(shù)隻關注學(xué)習，這(zhè)就讓孩子(zi)心靈上感到寂寞，他(tā)們最關心的(de)問題沒人關心。

　　“培養孩子(zi)健康人格、與孩子(zi)關系的(de)好(hǎo)(hǎo)壞決定教育成敗、習慣決定命運、應與孩子(zi)一起成長(cháng)”這(zhè)些是我(wǒ)近(jìn)年來最重要的(de)教育觀點和建議(yì)。青春期的(de)孩子(zi)，用(yòng)命令的(de)方法或簡單地(dì)要求是很難奏效的(de)，因為(wèi)他(tā)們認為(wèi)自己長(cháng)大了，叛逆心理(lǐ)也強了。我(wǒ)給父母們的(de)建議(yì)是，發現孩子(zi)的(de)夢想，引導孩子(zi)為(wèi)實現自己的(de)夢想而塑造自己。隻有這(zhè)樣，孩子(zi)或許會(huì)感到父母對自己的(de)尊重，會(huì)為(wèi)自己的(de)夢想奮鬥産生積極性。

　　蔡美兒的(de)家教方式有被妖魔化(huà)(huà)的(de)可能，她的(de)許多觀點和做(zuò)法也是錯誤的(de)，父母們不(bù)宜盲目學(xué)習借鑒。唯一有價值需要思考的(de)是，愛孩子(zi)要敢于說(shuō)不(bù)。孩子(zi)需要父母的(de)權威，父母應當成為(wèi)孩子(zi)人生的(de)路(lù)标。