教材很新(xīn)但(dàn)學(xué)生不(bù)愛看，授課很深但(dàn)學(xué)生不(bù)愛聽(tīng)，道(dào)理(lǐ)很真但(dàn)學(xué)生不(bù)相信……作為(wèi)高(gāo)校思想政治教育主渠道(dào)之一的(de)形勢與政策課，目前的(de)形勢仍然不(bù)容樂觀，到課率、擡頭率、滿意率還不(bù)盡如人意。

　　雖然從中央到教育部再到高(gāo)等學(xué)校，對形勢與政策課的(de)重視(shì)程度很高(gāo)，也在(zài)經費支持、教材建設、專題選擇、教師(shī)培訓等方面全力支持，但(dàn)教師(shī)和學(xué)生之間總是無法達成合奏的(de)美妙狀态。事倍而功半，欲速而愈遲，這(zhè)是課程的(de)窘況，亦是從教者須認真面對并創造性解決的(de)問題。

　　如果把形勢與政策課當作一個(gè)信息傳播過程的(de)話，就要遵循簡約、實用(yòng)、有趣、受用(yòng)的(de)原則。簡約不(bù)等于簡單，實用(yòng)不(bù)等于功利，有趣不(bù)等于媚俗，受用(yòng)不(bù)等于迎合。應該用(yòng)大學(xué)生歡迎的(de)方式、樂意接受的(de)方式，讓學(xué)生感受課程的(de)魅力，從而達到想學(xué)願學(xué)樂學(xué)的(de)狀态。

　　作為(wèi)形勢與政策課的(de)授課老師(shī)，至少應該做(zuò)到3點：一是講清。這(zhè)看似簡單，但(dàn)其實不(bù)易，講清的(de)前提是教師(shī)要想得清楚、看得明白，需要講授者對講授內(nèi)容中曆史、現實、橫向、縱向知識了然于心。二是講精。在(zài)授課中，有些教師(shī)樂于從理(lǐ)論到理(lǐ)論、用(yòng)願景代替現實、用(yòng)成就掩蓋問題，這(zhè)隻能讓課程陷于永遠(yuǎn)正确而不(bù)能讓人心服(fú)口服(fú)的(de)境地(dì)。所以，在(zài)一個(gè)單元時間內(nèi)要把握一個(gè)錯綜複雜的(de)專題，教師(shī)就要精于解答(dá)重點、難點、熱點、疑點和焦點問題，把馬克思主義基本原理(lǐ)的(de)講授與學(xué)生的(de)思想關注點有效對接。三要講新(xīn)。這(zhè)是形勢與政策課思想價值的(de)顯現，教師(shī)必須直面現實問題、回應社會(huì)關切，從而讓青年學(xué)生正确認識世界和中國的(de)發展大勢，正确認識時代責任和曆史使命。

　　相信隻要思政課教師(shī)以沉穩之心、進取之心直面形勢、應時而變，學(xué)生喜愛的(de)形勢與政策課就能夠出現。