在(zài)現代經濟社會(huì)發展中，教育與科(kē)技具有基礎性、先導性和引領性的(de)地(dì)位。推進“一帶一路(lù)”建設，無論是實現政策溝通、設施聯通，還是實現貿易暢通、資(zī)金融通、民心相通，都需要高(gāo)水(shuǐ)平的(de)科(kē)技與人才支撐，這(zhè)給中國大學(xué)提出了新(xīn)的(de)使命和要求，也提供了大有可為(wèi)、大有作為(wèi)的(de)廣闊空間。

　　大學(xué)是高(gāo)水(shuǐ)平科(kē)技創新(xīn)的(de)主要源頭和高(gāo)層次人才培養的(de)重要基地(dì)，也是中國走向世界、參與全球合作的(de)重要力量。在(zài)發展理(lǐ)念上，不(bù)僅要有家國情懷、民族大義，還要有國際視(shì)野和全球眼光，積極關注人類前途命運和世界發展大局。在(zài)發展動力上，不(bù)僅要融入現有國際高(gāo)等教育格局，與歐美發達國家大學(xué)合作競争，而且更要注重以我(wǒ)為(wèi)主、牽頭主導，聯合“一帶一路(lù)”沿線大學(xué)發揮整體後發優勢，探索具有本土(tǔ)特色、民族特色的(de)現代大學(xué)發展之路(lù)，并在(zài)此進程中提高(gāo)我(wǒ)國高(gāo)等教育的(de)國際競争力和話語權。在(zài)發展模式上，不(bù)僅要服(fú)務(wù)國家發展，還要擔當國際責任，推動中華文明創造性轉化(huà)(huà)，為(wèi)探尋全球創新(xīn)發展之道(dào)提出中國方案、貢獻中國智慧，為(wèi)“一帶一路(lù)”沿線各國發展提供“中國智造”的(de)科(kē)技和人才供給。

　　大學(xué)擔當起“一帶一路(lù)”建設的(de)思想庫、智囊團和動力源功能，概括起來，就是做(zuò)好(hǎo)(hǎo)“三個(gè)支撐”。一是提供人才支撐。深化(huà)(huà)人才培養機制改革，有計(jì)劃地(dì)培養有科(kē)技背景、有領導能力、熟悉沿線國家政策法律、曆史文化(huà)(huà)的(de)國際化(huà)(huà)複合型人才。大力發展面向“一帶一路(lù)”沿線國家的(de)留學(xué)生教育，培養更多知華友華的(de)高(gāo)端人才。二是提供科(kē)技支撐。建立一批産學(xué)研緊密結合的(de)國際合作聯合實驗室和技術轉移中心，共同研究解決沿線各國共同面臨的(de)氣候變化(huà)(huà)、糧食安全、生态保育、人類健康、綠色智造、資(zī)源利用(yòng)中的(de)關鍵科(kē)學(xué)技術問題。三是提供智力支撐。圍繞“一帶一路(lù)”倡議(yì)，深化(huà)(huà)國際智庫學(xué)術對話，加強國别研究、國際關系研究、話語體系創新(xīn)，在(zài)國際秩序重構、全球治理(lǐ)改革、文化(huà)(huà)交流融合等方面形成系統性知識理(lǐ)論，促進沿線國家政策協調、戰略對接和民心相通，為(wèi)“一帶一路(lù)”規劃設計(jì)、機制創新(xīn)、方向路(lù)徑和精準推進做(zuò)好(hǎo)(hǎo)咨詢資(zī)政服(fú)務(wù)。

　　以農業領域為(wèi)例，“一帶一路(lù)”沿線許多國家和中國西北(běi)地(dì)區(qū)自然條件(jiàn)、氣候特點、生态環境、動植物(wù)适應性、農業生産技術需求非常相似。加強沿線農業教育科(kē)技合作，對于發揮中國農業教育科(kē)技比較優勢、推廣中國經驗、促進沿線國家農業可持續發展具有深遠(yuǎn)意義。在(zài)教育部、農業部、科(kē)技部支持下，2016年11月，西北(běi)農林(lín)科(kē)技大學(xué)聯合12個(gè)國家59所大學(xué)與科(kē)研機構成立“絲綢之路(lù)農業教育科(kē)技創新(xīn)聯盟”。聯盟成立後，學(xué)校先後在(zài)哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦建設一批國際農業科(kē)技合作示範園，集中示範推廣我(wǒ)國先進農業生産技術，以及小麥、蘋果、玉米等自主知識産權品種。

　　在(zài)服(fú)務(wù)國家發展和實現“一帶一路(lù)”共赢發展中，中國大學(xué)有信心、有能力作出貢獻。