2020年6月3日，由清華大學(xué)社會(huì)科(kē)學(xué)學(xué)院心理(lǐ)學(xué)系主辦，恒信東方協辦的(de)積極天性與AI合家歡發展研究課題組座談研讨會(huì)在(zài)清華大學(xué)召開。會(huì)議(yì)圍繞“積極天性與AI合家歡應用(yòng)發展研究“這(zhè)一核心課題，聚焦後疫情時代兩會(huì)精神下的(de)中國學(xué)前教育現狀，政府領導、專家學(xué)者、教育機構代表等從多個(gè)維度深入探讨積極天性在(zài)中國學(xué)前教育領域的(de)應用(yòng)實踐。

　　清華大學(xué)社會(huì)科(kē)學(xué)學(xué)院院長(cháng)、清華大學(xué)心理(lǐ)學(xué)系主任彭凱平，恒信東方董事長(cháng)孟憲民，中國兒童中心主任苑立新(xīn)，中國兒童中心黨委委員楊彩霞(十八大、十九大代表)，教育部裝備研究與發展中心研究員何建閩，教育部學(xué)校規劃建設發展中心研究與數(shù)據處副處長(cháng)張智，中國宋慶齡基金會(huì)理(lǐ)事、宋慶齡基金會(huì)機關實驗幼兒園理(lǐ)事長(cháng)姜敏，樊登小讀者創始人肖宏文，中央音樂學(xué)院親子(zi)音樂課創始人管慧丹，可兒教育創始人劉可夫、聯合創始人連俊，世界園長(cháng)大會(huì)主席賀光輝，北(běi)京學(xué)前教育協會(huì)副會(huì)長(cháng)門(mén)瑞斌，清華大學(xué)心理(lǐ)學(xué)系博士後陳濤，課題組成員賈新(xīn)超博士、王洋老師(shī)以及主辦方和協辦方相關研究與應用(yòng)人員出席了本次會(huì)議(yì)。此外，全國2000多家幼兒園園長(cháng)通過在(zài)線會(huì)議(yì)直播也參與了本次會(huì)議(yì)，并與專家學(xué)者積極交流互動。

彭凱平教授發言

　　會(huì)上，彭凱平教授從文化(huà)(huà)發展、教育發展和人民發展需求闡釋了課題研究應用(yòng)的(de)目标和本次座談會(huì)的(de)主題，并表達了對積極心理(lǐ)學(xué)和兒童積極天性培養計(jì)劃的(de)未來期望。積極天性是人類獨一無二的(de)優勢，随著(zhe)人工智能時代的(de)到來，教育工作者要把積極心理(lǐ)學(xué)融入到教育體系中去，同時呼籲新(xīn)時代的(de)父母要結合當下發展、面向未來需求培育孩子(zi)的(de)積極天性，将中國家庭教育從注重養育和技能知識，要提升到适應當前社會(huì)發展階段、适應未來需求的(de)教育認知，在(zài)兒童階段的(de)教育提倡以人性中蘊含的(de)積極天性培育為(wèi)主，在(zài)孩子(zi)認知和思維發展的(de)不(bù)同階段，通過拓寬認知、提升興趣來培育孩子(zi)的(de)積極人格和心智發展。課題組将依托清華大學(xué)社會(huì)科(kē)學(xué)學(xué)院心理(lǐ)學(xué)系與相關實驗室的(de)研究和恒信東方的(de)技術實力、應用(yòng)實踐能力，研發出真正可以應用(yòng)到教育領域的(de)積極天性成果，提升教育發展水(shuǐ)平，造福我(wǒ)們的(de)下一代。

孟憲民董事長(cháng)發言

　　恒信東方董事長(cháng)孟憲民表示，教育是一項偉大的(de)事業，幼兒教育階段是孩子(zi)成長(cháng)的(de)黃金期，孩子(zi)與世界交往的(de)态度、情感控制模型、行(xíng)為(wèi)規範基本在(zài)這(zhè)一階段形成。當前，教育部明确幼兒園要“去小學(xué)化(huà)(huà)”，幼兒教育要從知識技能培養轉移到孩子(zi)天性開發上來。兒童教育從以養育和習慣養成為(wèi)要求的(de)1.0階段，到以學(xué)習知識、技能為(wèi)目的(de)的(de)2.0階段，逐漸過渡到當下強調兒童積極天性培養的(de)3.0階段。恒信東方與清華大學(xué)聯合開展積極天性與AI合家歡發展研究課題，通過斯泰同學(xué)“AI合家歡”教育平台用(yòng)于課題研究和應用(yòng)實踐，進行(xíng)兒童積極天性的(de)引導培育，賦予中國兒童積極樂觀的(de)人生态度底色，通過打造家庭與幼兒園教育閉環，将心理(lǐ)學(xué)實踐應用(yòng)到幼兒教育教學(xué)活動中，培養兒童社會(huì)化(huà)(huà)能力，引導父母更注重孩子(zi)的(de)積極天性培養，重構家庭關系，打造家庭夢之隊。

苑立新(xīn)主任發言

　　在(zài)研讨會(huì)緻辭中，中國兒童中心苑立新(xīn)主任介紹了中國兒童中心的(de)發展和職能，中國兒童中心從1982年成立至今，一直牢記中央領導對中心作為(wèi)“中國兒童教育的(de)示範者和對外交流的(de)窗口”的(de)定位和使命，在(zài)做(zuò)先進教育理(lǐ)念的(de)倡導者和先進教育模式的(de)實踐者、推廣者。同時，兒童校外教育的(de)家庭教育、社會(huì)教育、健康與營養等相關方面的(de)規劃研究，都是中國兒童中心在(zài)牽頭實施。積極心理(lǐ)學(xué)這(zhè)些年在(zài)清華大學(xué)彭凱平教授引領和倡導下，得到了很好(hǎo)(hǎo)的(de)理(lǐ)念普及和取得了廣泛的(de)社會(huì)影響，積極心理(lǐ)學(xué)在(zài)生活工作中的(de)應用(yòng)無處不(bù)在(zài)，把積極心理(lǐ)學(xué)的(de)研究應用(yòng)與教育的(de)教學(xué)方法、場景應用(yòng)結合非常重要，中國兒童中心很早就提出兒童的(de)健康人格培育，中心實驗幼兒園以立德樹(shù)人為(wèi)目标，打造“德潤童心”兒童德育實踐基地(dì)，緻力于兒童的(de)全面發展、人格培養、身(shēn)心健康。這(zhè)和課題組提出的(de)在(zài)兒童教育中提倡積極天性培養、人格和心智發展目标完全一緻，歡迎課題組後期有更多研究應用(yòng)與中國兒童中心的(de)研究應用(yòng)相結合。

參會(huì)嘉賓合影

　　“積極天性與AI合家歡發展研究課題”，課題組成員賈新(xīn)超博士、王洋老師(shī)從積極心理(lǐ)學(xué)的(de)教育理(lǐ)念出發，分别解析了課題理(lǐ)論模型搭建、研究實踐與成果輸出模式。核心的(de)積極天性表現在(zài)ACE，即Aesthetic(審美力)、Creative(創造力)、Empathic(共情力)三個(gè)方面。課題組通過AI合家歡平台，搭建了基于積極教育理(lǐ)念的(de)教育3.0課程體系，賦能幼兒園所升級，助力家庭教育減負。

　　與會(huì)嘉賓圍繞課題組研究方向與探索模式進行(xíng)了深入的(de)探讨。中國兒童中心黨委委員、實驗幼兒園園長(cháng)楊彩霞博士(十八大、十九大代表)分享了中國兒童中心實驗幼兒園“共情潤心、雙格發展”的(de)教育理(lǐ)念和應用(yòng)實踐，提出積極幸福感的(de)培養，對兒童成長(cháng)特别重要，希望通過積極天性培養的(de)引領和更多平台工具應用(yòng)與學(xué)前領域，能夠造福于更多孩子(zi)。教育部學(xué)校規劃建設發展中心研究與數(shù)據處副處長(cháng)張智認為(wèi)，課題組的(de)研究和應用(yòng)是科(kē)技進步時代下的(de)教育變革的(de)新(xīn)探索。教育部教育裝備研究與發展中心研究員何建閩，中國宋慶齡基金會(huì)理(lǐ)事、宋慶齡基金會(huì)機關實驗幼兒園理(lǐ)事長(cháng)姜敏，樊登小讀者創始人肖宏文，中央音樂學(xué)院親子(zi)音樂課創始人管慧丹，世界園長(cháng)大會(huì)主席賀光輝、北(běi)京學(xué)前教育協會(huì)副會(huì)長(cháng)門(mén)瑞斌、可兒教育聯合創人連俊、重慶金點幼兒園負責人翁昌群也先後發言、建言獻策。

　　彭凱平教授和其研究應用(yòng)實踐團隊，在(zài)近(jìn)十年時間裡(lǐ)，先後為(wèi)清華大學(xué)附屬中學(xué)、小學(xué)和潔華幼兒園等全國近(jìn)千所中小學(xué)、幼兒園進行(xíng)過相關培訓和應用(yòng)實踐落地(dì)。恒信東方與清華大學(xué)心理(lǐ)學(xué)系發起積極天性與AI合家歡發展研究以來，與中國兒童中心、宋慶齡基金會(huì)、可兒教育等多家教育規劃研究單位和教育機構開展了合作交流，研讨會(huì)當天，有2000多家幼兒園園長(cháng)、教師(shī)及衆多家長(cháng)與參會(huì)嘉賓進行(xíng)了線上交流互動，與會(huì)嘉賓和在(zài)線參會(huì)的(de)教育工作者都表達了對積極天性與AI合家歡發展研究成果和應用(yòng)實踐的(de)期待。

　　本次會(huì)議(yì)處在(zài)社會(huì)、技術和産業政策背景高(gāo)速變化(huà)(huà)及密集出台的(de)特殊時期。“後疫情”時期，兩會(huì)對幼教領域及“新(xīn)基建”的(de)重視(shì)，以5G、雲計(jì)算、AI為(wèi)代表的(de)技術的(de)進步等。幼兒教育也已進入以兒童積極天性發現與培養為(wèi)特征的(de)3.0時代，其意義不(bù)言而喻。近(jìn)期高(gāo)等教育“強基計(jì)劃”出台落地(dì)，在(zài)通識類基礎學(xué)科(kē)加大投入培養人才，讓教育産業在(zài)挑戰中迎來機會(huì)窗口。本次研讨會(huì)是對幼教領域“強基計(jì)劃”的(de)思考，也是利用(yòng)AI等高(gāo)新(xīn)科(kē)技推動教育均衡發展、師(shī)生減負和因材施教的(de)重要實踐。積極天性與AI合家歡的(de)發展研究，将為(wèi)加快推進教育現代化(huà)(huà)、建設教育強國、辦好(hǎo)(hǎo)人民滿意的(de)教育注入強勁動力。