國務(wù)院辦公廳印發的(de)《關于加快醫(yī)學(xué)教育創新(xīn)發展的(de)指導意見》要求，把醫(yī)學(xué)教育擺在(zài)關系教育和衛生健康事業優先發展的(de)重要地(dì)位，立足基本國情，以服(fú)務(wù)需求為(wèi)導向，以新(xīn)醫(yī)科(kē)建設為(wèi)抓手，著(zhe)力創新(xīn)體制機制，分類培養研究型、複合型和應用(yòng)型人才，全面提高(gāo)人才培養質量，為(wèi)推進健康中國建設、保障人民健康提供強有力的(de)人才保障。

    古語道(dào)：“人命至重，有貴千金。”醫(yī)生是一個(gè)晚熟的(de)職業，入職門(mén)檻高(gāo)、培養周期長(cháng)、成才難度大。盡管現代醫(yī)學(xué)飛速發展，但(dàn)人類對于生命的(de)認知還有不(bù)少“盲區(qū)”，很多疾病無法從根本上治愈，需要醫(yī)生終生探索和實踐。因此，隻有以最嚴苛的(de)标準培養醫(yī)生，才能體現對生命的(de)尊重。

    醫(yī)學(xué)教育是衛生健康事業發展的(de)重要基石。黨的(de)十八大以來，我(wǒ)國醫(yī)學(xué)教育蓬勃發展，為(wèi)衛生健康事業輸送了大批高(gāo)素質醫(yī)學(xué)人才。尤其是在(zài)新(xīn)冠肺炎疫情防控中，廣大醫(yī)務(wù)工作者發揮了重要作用(yòng)。但(dàn)是，面對疫情提出的(de)新(xīn)挑戰、實施健康中國戰略的(de)新(xīn)任務(wù)、世界醫(yī)學(xué)發展的(de)新(xīn)要求，我(wǒ)國醫(yī)學(xué)人才培養結構亟須優化(huà)(huà)、人才培養質量亟待提高(gāo)、人才創新(xīn)能力有待提升。

    培養高(gāo)質量的(de)醫(yī)學(xué)人才，必須著(zhe)力優化(huà)(huà)人才培養結構。在(zài)抗擊新(xīn)冠肺炎疫情的(de)大考中，我(wǒ)國醫(yī)療衛生服(fú)務(wù)體系暴露了一些短闆、弱項和漏洞。其中，麻醉、重症、感染、兒科(kē)、公共衛生、全科(kē)醫(yī)學(xué)等學(xué)科(kē)人才緊缺，成為(wèi)一個(gè)突出而緊迫的(de)問題。例如，由于一些醫(yī)療機構盲目追求經濟效益，不(bù)重視(shì)麻醉、兒科(kē)等專業的(de)建設，導緻很多醫(yī)學(xué)院校壓縮招生規模，從而出現人才結構性短缺。今後，各級公立醫(yī)療機構應統籌考慮學(xué)科(kē)發展，絕不(bù)能盲目追求經濟效益、淡化(huà)(huà)公益性質。在(zài)編制名額、薪酬待遇等方面，應主動向緊缺學(xué)科(kē)傾斜，讓緊缺人才擁有更廣闊的(de)職業前景。又(yòu)如，由于長(cháng)期存在(zài)“重治療輕預防、重專科(kē)輕全科(kē)”的(de)傾向，導緻全科(kē)醫(yī)學(xué)、公共衛生等專業招生困難，人才供給相對不(bù)足。為(wèi)此，《意見》提出，加快培養“小病善治、大病善識、重病善轉、慢病善管”的(de)防治結合全科(kē)醫(yī)學(xué)人才。系統規劃全科(kē)醫(yī)學(xué)教學(xué)體系，3年內(nèi)推動醫(yī)學(xué)院校普遍成立全科(kē)醫(yī)學(xué)教學(xué)組織機構，加強面向全體醫(yī)學(xué)生的(de)全科(kē)醫(yī)學(xué)教育。

    培養高(gāo)質量的(de)醫(yī)學(xué)人才，必須著(zhe)力提升人才培養質量。近(jìn)年來，我(wǒ)國院校培養的(de)醫(yī)生數(shù)量快速上升，但(dàn)培養質量參差不(bù)齊，與人民群衆的(de)健康需求不(bù)相匹配。今後，我(wǒ)國将提高(gāo)入口生源質量，積極采取措施吸引優質生源報(bào)考醫(yī)學(xué)專業。同時，夯實高(gāo)校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)人才培養主陣地(dì)，圍繞人才培養整合優化(huà)(huà)臨床科(kē)室設置，設立專門(mén)的(de)教學(xué)門(mén)診和教學(xué)病床，著(zhe)力推進醫(yī)學(xué)生早臨床、多臨床、反複臨床。院校醫(yī)學(xué)教育的(de)任務(wù)是培養合格的(de)醫(yī)學(xué)畢業生，而醫(yī)學(xué)畢業生成長(cháng)為(wèi)合格的(de)臨床醫(yī)師(shī)，則需要經過住院醫(yī)師(shī)規範化(huà)(huà)培訓等畢業後醫(yī)學(xué)教育的(de)進一步“打磨”。目前，我(wǒ)國接受住院醫(yī)師(shī)規範化(huà)(huà)培訓的(de)學(xué)員身(shēn)份各異，薪酬待遇尚無全國統一的(de)标準。作為(wèi)“準醫(yī)生”的(de)住培學(xué)員，因身(shēn)份不(bù)同而獲得不(bù)同的(de)薪酬待遇。針對這(zhè)一現象，《意見》提出“兩個(gè)同等對待”：面向社會(huì)招收的(de)普通高(gāo)校應屆畢業生培訓對象培訓合格當年在(zài)醫(yī)療衛生機構就業的(de)，在(zài)招聘、派遣、落戶等方面，按當年應屆畢業生同等對待；對經住培合格的(de)本科(kē)學(xué)曆臨床醫(yī)師(shī)，在(zài)人員招聘、職稱晉升、崗位聘用(yòng)、薪酬待遇等方面，與臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)專業學(xué)位碩士研究生同等對待。這(zhè)是住院醫(yī)師(shī)規範化(huà)(huà)培訓制度的(de)重大突破，也是促進醫(yī)學(xué)教育回歸臨床的(de)有效措施。

    健康所系，性命相托。醫(yī)生素質關乎生命安全，醫(yī)學(xué)教育關系民族未來。站在(zài)新(xīn)的(de)曆史起點上，我(wǒ)國應加快培養一批醫(yī)德高(gāo)尚、醫(yī)術精湛的(de)人民健康守護者，夯實健康中國和教育強國的(de)人才之基，努力為(wèi)人民群衆提供全方位全周期的(de)衛生健康服(fú)務(wù)。