“我(wǒ)今天做(zuò)的(de)這(zhè)道(dào)菜是“蒜苔炒蝦仁，我(wǒ)的(de)這(zhè)道(dào)菜挺鮮美的(de)，做(zuò)的(de)挺成功，蝦仁Q彈鮮嫩。”這(zhè)是在(zài)德州市(shì)湖濱北(běi)路(lù)小學(xué)的(de)食育坊教室裡(lǐ)，三年級的(de)學(xué)生們正在(zài)進行(xíng)一場廚藝大比拼。孩子(zi)們紛紛化(huà)(huà)身(shēn)“小廚師(shī)”，在(zài)規定時間內(nèi)獨立完成一道(dào)熱菜。三年級的(de)曹同學(xué)看著(zhe)自己的(de)廚藝作品，非常興奮。

今年4月，教育部印發《義務(wù)教育課程方案》并發布《義務(wù)教育勞動課程标準(2022年版)》，今秋開學(xué)起勞動課将正式成為(wèi)中小學(xué)的(de)一門(mén)獨立課程。

早在(zài)2020年，國家層面就印發《關于全面加強新(xīn)時代大中小學(xué)勞動教育的(de)意見》，提出在(zài)大中小學(xué)設立勞動教育必修課程、每學(xué)年設立勞動周的(de)明确要求。緊接著(zhe)，教育部也頒發了大中小學(xué)勞動教育指導的(de)綱要，可以說(shuō)這(zhè)兩個(gè)綱領性的(de)文件(jiàn)已經足以看出勞動教育在(zài)我(wǒ)們國家教育體系中的(de)重要性。今年勞動課程标準的(de)發布，讓勞動教育有了更加明确的(de)目标。濟南市(shì)緯二路(lù)小學(xué)校長(cháng)陳振鳳：“今年我(wǒ)們正式有了一個(gè)義務(wù)教育勞動課程的(de)标準，這(zhè)一個(gè)是個(gè)重要的(de)舉措。把這(zhè)個(gè)作為(wèi)課程來進行(xíng)規範，有了一個(gè)目标，有了具體的(de)內(nèi)容，并且還有實施的(de)路(lù)徑，有了評價的(de)方式。保證了我(wǒ)們學(xué)生的(de)勞動素養的(de)培養，勞動價值觀的(de)一種培養，也就是說(shuō)如何去落實我(wǒ)們勞動教育，有了一個(gè)強有力的(de)抓手。”

什麼是“勞動課程”？義務(wù)教育勞動課程是以豐富開放的(de)勞動項目為(wèi)載體，重點是有目的(de)、有計(jì)劃地(dì)組織學(xué)生參加日常生活勞動、生産勞動和服(fú)務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學(xué)生正确的(de)勞動價值觀和良好(hǎo)(hǎo)的(de)勞動品質。如今，新(xīn)學(xué)期開學(xué)已經一個(gè)多月，孩子(zi)們的(de)勞動課程如何規劃，都學(xué)習到了哪些新(xīn)技能呢(ne)？

就在(zài)上個(gè)周末，濟南市(shì)經五路(lù)小學(xué)三年級三班的(de)楊舒涵就和媽(mā)媽(mā)一起來到坐(zuò)落于全國文明村小莊村的(de)經五路(lù)小學(xué)校外勞動教育基地(dì)“經五桃李農場”，進行(xíng)了一上午的(de)農耕勞動體驗。學(xué)生家長(cháng)孔女(nǚ)士：“（農場）有專業的(de)農業講師(shī)，然後會(huì)給孩子(zi)們講一些不(bù)同的(de)蔬菜的(de)種植，然後施肥，除草，還包括一些農業工具的(de)使用(yòng)。孩子(zi)們還在(zài)班主任老師(shī)的(de)帶領下進行(xíng)種植項目的(de)研究，我(wǒ)們班兒種的(de)是大蔥，采取的(de)是對比種植的(de)方法。上一周我(wǒ)們種過一次，然後過一周我(wǒ)們還會(huì)再去種，然後在(zài)不(bù)同的(de)時間種植，在(zài)家裡(lǐ)也會(huì)種。我(wǒ)們用(yòng)不(bù)同的(de)容器(qì)，環境，土(tǔ)壤，在(zài)不(bù)同的(de)條件(jiàn)下然後進行(xíng)種植，進行(xíng)觀察研究。通過對比種植的(de)方法，讓孩子(zi)親身(shēn)體驗農耕勞動的(de)過程。在(zài)勞動體驗的(de)過程中，有對比，有思考，有觀察。我(wǒ)們以後也會(huì)不(bù)止一次的(de)去農場，每個(gè)周末，都可以去進行(xíng)這(zhè)種它的(de)生長(cháng)過程的(de)對比比較。”

“經五桃李農場”是濟南市(shì)經五路(lù)小學(xué)在(zài)小莊村建設的(de)一個(gè)面向經五路(lù)小學(xué)學(xué)生的(de)“專屬農場”，家庭農耕課程是“桃李農場”建設的(de)重點項目，目前，經五路(lù)小學(xué)已有60個(gè)家庭積極參與農耕實踐，學(xué)生和家長(cháng)一同親近(jìn)自然，寓教于行(xíng)。濟南市(shì)經五路(lù)小學(xué)學(xué)生發展部副部長(cháng)張宇：“那我(wǒ)們一個(gè)特色的(de)亮(liàng)(liàng)點就是我(wǒ)們學(xué)校的(de)“經五桃李農場”校外勞動實踐教育基地(dì)。我(wǒ)們學(xué)校是全國文明校園，我(wǒ)們與全國文明村小莊村共同攜手，因地(dì)制宜的(de)建設了“經五桃李農場”校外勞動實踐基地(dì)。現在(zài)我(wǒ)們的(de)學(xué)生都生活在(zài)大城市(shì)裡(lǐ)，但(dàn)是實際上很多學(xué)生家庭，他(tā)們對于土(tǔ)地(dì)還是很有感情的(de)，有一些家庭是非常願意帶著(zhe)孩子(zi)感受田間勞作，因為(wèi)他(tā)們已經意識到勞動教育真的(de)是越來越重要了。我(wǒ)們當時是面向我(wǒ)們所有的(de)學(xué)生家庭進行(xíng)了一個(gè)活動的(de)招募，在(zài)今年6月份，正好(hǎo)(hǎo)當時這(zhè)片地(dì)是一片麥子(zi)地(dì)，麥子(zi)成熟的(de)時候正好(hǎo)(hǎo)可以進行(xíng)一個(gè)割麥子(zi)的(de)活動。我(wǒ)們就以這(zhè)次活動為(wèi)有利的(de)契機，招募了很多喜歡農耕勞作的(de)學(xué)生家庭過來參與活動，并且給他(tā)們講述了我(wǒ)們的(de)設想。很多學(xué)生家庭對這(zhè)個(gè)自己承包地(dì)塊兒非常的(de)感興趣。于是後期，我(wǒ)們就下發了自主招募的(de)報(bào)名表，他(tā)們屬于是自主自願的(de)來承包其中的(de)一個(gè)小地(dì)塊兒。”

經五路(lù)小學(xué)為(wèi)學(xué)生發放了包括定制雙肩包、特色圍裙、勞動課程手冊、農場勞動評價單等的(de)“農場大禮包”，為(wèi)學(xué)生的(de)實踐體驗提供各種勞動攻略。通過認領農場，孩子(zi)們可以在(zài)自然中學(xué)習到課本上的(de)知識，在(zài)實踐中認識世界，能更好(hǎo)(hǎo)地(dì)接受勞動教育。

不(bù)僅在(zài)校外，校園內(nèi)，老師(shī)們也精心設計(jì)了各類有趣豐富的(de)勞動課程。濟南市(shì)經五路(lù)小學(xué)勞動教師(shī)李樂：“如何讓孩子(zi)們喜歡上勞動課？我(wǒ)認為(wèi)，在(zài)勞動課程內(nèi)容的(de)設計(jì)上，老師(shī)們要動點小心思，在(zài)符合小學(xué)生身(shēn)心年齡去開設一些讓孩子(zi)們感興趣的(de)勞動課程內(nèi)容。像這(zhè)學(xué)期，我(wǒ)們學(xué)校開設了跟著(zhe)節氣學(xué)種植，動手實踐24節氣的(de)農耕與生活的(de)智慧。那麼除此之外，我(wǒ)們還邀請(qǐng)到廚師(shī)界的(de)工匠大師(shī)來到我(wǒ)們的(de)校園，和孩子(zi)們進行(xíng)制作菜品和非遺技藝的(de)體驗，講解制作工藝，推進美食的(de)啟蒙。我(wǒ)們的(de)魯菜傳承技藝現場，讓孩子(zi)們和大師(shī)一起來體驗面食制作，烘焙等美食的(de)制作，這(zhè)些課程內(nèi)容都是孩子(zi)們樂于參與的(de)勞動品項目。”

在(zài)勞動教育課程的(de)教學(xué)中，濟南市(shì)緯二路(lù)小學(xué)充分調動學(xué)生的(de)主動性，讓學(xué)生參與到勞動課程的(de)設計(jì)中，全過程感受農作物(wù)生長(cháng)的(de)過程，真正的(de)走到田間地(dì)頭。濟南市(shì)緯二路(lù)小學(xué)校長(cháng)陳振鳳：“因為(wèi)我(wǒ)們緯二路(lù)小學(xué)在(zài)學(xué)生成長(cháng)的(de)過程中，有個(gè)特别鮮明的(de)特征，就是學(xué)生的(de)事兒交給孩子(zi)去辦。所以當時在(zài)我(wǒ)們第一期的(de)勞動周的(de)時候，包括勞動周的(de)整個(gè)課程設計(jì)，我(wǒ)們都交給孩子(zi)。在(zài)我(wǒ)們集團勞動教育基地(dì)中，我(wǒ)們也是把學(xué)生推到前面，真正的(de)讓孩子(zi)避免了勞動基地(dì)成為(wèi)孩子(zi)們觀光的(de)地(dì)方，我(wǒ)們真的(de)讓孩子(zi)在(zài)整個(gè)感受整個(gè)勞動的(de)過程。剛剛過去的(de)長(cháng)假，我(wǒ)們帶著(zhe)孩子(zi)就親手去刨地(dì)，把玉米種下去，這(zhè)個(gè)周末我(wǒ)們著(zhe)孩子(zi)們去感受整個(gè)成長(cháng)的(de)過程，中間的(de)打理(lǐ)我(wǒ)們也定期帶孩子(zi)過去。真正讓學(xué)生成為(wèi)勞動的(de)主體，用(yòng)勞動這(zhè)個(gè)載體發揮育人的(de)價值，那麼在(zài)勞動的(de)過程中，讓我(wǒ)們孩子(zi)真正的(de)走在(zài)到田間地(dì)頭。”

勞動教育的(de)開展，并不(bù)隻是讓學(xué)生們吃點苦、出點汗那麼簡單。它的(de)方式在(zài)勞動，重點在(zài)教育。勞動教育要做(zuò)的(de)，是在(zài)各種勞動技能的(de)學(xué)習中，培養孩子(zi)們熱愛勞動的(de)品德，開發創造力的(de)心智，鍛煉強健的(de)體魄，發現身(shēn)邊的(de)美好(hǎo)(hǎo)。通過勞動教育課程的(de)開展，家長(cháng)也看到了孩子(zi)們發生的(de)變化(huà)(huà)。緯二路(lù)小學(xué)六年級學(xué)生家長(cháng)孫女(nǚ)士：“通過勞動課程，孩子(zi)學(xué)會(huì)了烹饪簡單的(de)家常菜，學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起分享，互相學(xué)習家務(wù)勞動帶來的(de)歡樂.校內(nèi)農場和校外紅領巾基地(dì)的(de)這(zhè)種體驗，也讓孩子(zi)們學(xué)到了課堂上學(xué)不(bù)到的(de)一些知識。成為(wèi)六年級大姐姐，去幫助一年級的(de)學(xué)弟(dì)學(xué)妹們，我(wǒ)想這(zhè)也是一種傳承。孩子(zi)們通過各類的(de)體驗，勞動，學(xué)習到他(tā)們人生當中最關鍵的(de)一步，那就是成為(wèi)一個(gè)懂得分享、有擔當的(de)新(xīn)時代好(hǎo)(hǎo)少年。

德智體美勞能不(bù)能全面發展、整體成長(cháng)，勞動教育是試金石。希望這(zhè)門(mén)新(xīn)增的(de)必修課，能讓孩子(zi)們在(zài)泥土(tǔ)裡(lǐ)學(xué)會(huì)耕耘，在(zài)煙火(huǒ)氣中體味生活，在(zài)指尖上打開大千世界，親手創造色彩斑斓的(de)人生。

記者：付榮