(孫競)日前，教育部印發《關于加強殘疾兒童少年義務(wù)教育階段随班就讀工作的(de)指導意見》，對新(xīn)時代進一步加強随班就讀工作，完善随班就讀工作機制，提升随班就讀工作水(shuǐ)平作出部署。

　　《指導意見》指出，要更加重視(shì)關愛殘疾學(xué)生，堅持科(kē)學(xué)評估、應随盡随，堅持尊重差異、因材施教，堅持普特融合、提升質量，實現特殊教育公平而有質量發展，促進殘疾兒童少年更好(hǎo)(hǎo)融入社會(huì)生活。

　　《指導意見》強調，一要健全科(kē)學(xué)評估認定機制，規範評估認定，建立工作台賬。每年4月底前縣級教育行(xíng)政部門(mén)會(huì)同殘聯、街道(dào)(鄉鎮)對适齡殘疾兒童少年入學(xué)需求進行(xíng)摸底排查，5月底前，委托殘疾人教育專家委員會(huì)對适齡殘疾兒童少年是否适宜随班就讀提出評估意見，根據評估意見，縣級教育行(xíng)政部門(mén)建立義務(wù)教育階段殘疾兒童少年随班就讀工作台賬。

　　二要健全就近(jìn)就便安置制度，堅持優先原則，強化(huà)(huà)控辍保學(xué)。縣級教育行(xíng)政部門(mén)要确保随班就讀學(xué)位，同等條件(jiàn)下在(zài)招生片區(qū)內(nèi)優先安排殘疾兒童少年入學(xué)。利用(yòng)中小學(xué)生學(xué)籍管理(lǐ)信息系統加強監測，切實保障具備學(xué)習能力的(de)适齡殘疾兒童少年不(bù)失學(xué)辍學(xué)。

　　三要完善随班就讀資(zī)源支持體系，加強資(zī)源教室建設，發揮資(zī)源中心作用(yòng)。各地(dì)要加快建設并實現省、市(shì)、縣特殊教育資(zī)源中心全覆蓋，更好(hǎo)(hǎo)為(wèi)區(qū)域內(nèi)承擔随班就讀工作普通學(xué)校提供專業服(fú)務(wù)。

　　四要落實教育教學(xué)特殊關愛，注重課程教學(xué)調适，培養生活勞動能力，完善殘疾學(xué)生評價制度，加強校園文化(huà)(huà)建設。要遵循殘疾學(xué)生的(de)身(shēn)心特點和學(xué)習規律，合理(lǐ)調整課程教學(xué)內(nèi)容，科(kē)學(xué)轉化(huà)(huà)教學(xué)方式。制訂個(gè)别化(huà)(huà)教育教學(xué)方案，幫助殘疾學(xué)生提高(gāo)自主生活質量和勞動能力。健全符合随班就讀殘疾學(xué)生實際的(de)綜合素質評價辦法，突出對社會(huì)适應能力培養、心理(lǐ)生理(lǐ)矯正補償和勞動技能等方面的(de)綜合評價。班主任和任課教師(shī)要加大對随班就讀學(xué)生的(de)關愛幫扶力度，建立學(xué)生之間的(de)同伴互助制度，促進共同成長(cháng)。

　　《指導意見》要求，各地(dì)各校要選派符合條件(jiàn)的(de)優秀教師(shī)擔任随班就讀教師(shī)，并保持教師(shī)隊伍相對穩定。鼓勵各地(dì)通過政府購買服(fú)務(wù)，探索引入社工、康複師(shī)等機制，承擔随班就讀殘疾學(xué)生照(zhào)護以及康複訓練、輔助教學(xué)等工作。在(zài)教師(shī)資(zī)格定期注冊、職稱評審、崗位聘用(yòng)、評優評先和績效獎勵等工作中，對直接承擔殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作的(de)教師(shī)給予适當傾斜。依據國家有關規定，認真落實資(zī)源教師(shī)特殊崗位補助津貼政策。要切實抓好(hǎo)(hǎo)組織落實，加強部門(mén)協作，加大推進力度，強化(huà)(huà)家校共育，共同為(wèi)殘疾學(xué)生成長(cháng)創造良好(hǎo)(hǎo)的(de)教育環境。

　　《指導意見》還明确，非義務(wù)教育階段的(de)普通教育學(xué)校(包括幼兒園、普通高(gāo)中、中職學(xué)校和高(gāo)等學(xué)校)開展随班就讀可參照(zhào)執行(xíng)。