在(zài)去年的(de)全國教育大會(huì)上，教育部部長(cháng)陳寶生曾明确提出：“小學(xué)階段作業不(bù)出校門(mén)，随堂作業在(zài)校園內(nèi)完成，初中階段作業不(bù)超綱，高(gāo)中階段作業不(bù)越界。”中小學(xué)作業負擔已經成為(wèi)“老生常談”話題，備受關注。新(xīn)學(xué)期将至，在(zài)今天的(de)教育部新(xīn)聞發布會(huì)上，作業減負仍舊是熱點。對此，教育部基礎教育司(sī)司(sī)長(cháng)呂玉剛提出，學(xué)校各年級、各學(xué)科(kē)應統籌布置作業，鼓勵學(xué)校建立作業公示制度。

    “作業管理(lǐ)有關辦法正在(zài)研究制定中。”呂玉剛表示，作業減負需要統籌規劃，具體可以細化(huà)(huà)為(wèi)4個(gè)環節。首先是，作業總量必須控制，這(zhè)是減輕學(xué)生過重負擔的(de)基礎。對此，他(tā)表示，關學(xué)校要加強作業的(de)管理(lǐ)，要強化(huà)(huà)對學(xué)科(kē)組、年級組作業的(de)統籌，不(bù)能各留各的(de)。鼓勵學(xué)校建立公示制度，合理(lǐ)調控總量。

    第二，提高(gāo)作業質量，把作業質量的(de)提高(gāo)作為(wèi)作業統籌管理(lǐ)的(de)核心環節，列入校本化(huà)(huà)體系。呂玉剛提到，目前，一些地(dì)方正在(zài)積極探索、組織高(gāo)水(shuǐ)平的(de)學(xué)科(kē)教師(shī)統籌開發一套體現體現素質教育要求、符合教學(xué)規律、覆蓋各學(xué)科(kē)的(de)基礎作業，注重側重不(bù)同類型。這(zhè)種做(zuò)法，可以在(zài)全國推廣使用(yòng)。

    第三，教師(shī)應該做(zuò)到認真批改作業，在(zài)作業批改的(de)過程中，掌握學(xué)生學(xué)情、完成科(kē)學(xué)評價，這(zhè)也是教師(shī)的(de)職責使命所在(zài)。在(zài)批改之後，還要對個(gè)别學(xué)生提供幫扶、輔導和解答(dá)，這(zhè)應該作為(wèi)教學(xué)紀律進行(xíng)要求。不(bù)應該讓家長(cháng)監督學(xué)生完成作業，更不(bù)能要求家長(cháng)批改作業。

    最後，家長(cháng)也應該與學(xué)校形成合力，不(bù)給學(xué)生布置校內(nèi)作業以外的(de)額外作業，包括校外培訓機構的(de)作業任務(wù)。今年，教育部将加大對這(zhè)類情況的(de)治理(lǐ)力度。