課程有古籍修複、書(shū)畫裝裱，課堂像手工作坊，還有機會(huì)修複來自全國各地(dì)的(de)文物(wù)……江蘇南京非遺專業學(xué)院創新(xīn)課程設置和教學(xué)形式，學(xué)生們在(zài)實踐中學(xué)習技能，成長(cháng)為(wèi)非遺傳承的(de)重要力量。

　　淡淡的(de)糨糊味、清脆的(de)錘擊聲、細微的(de)翻紙(zhǐ)聲……走進教室，如同來到一個(gè)手工作坊，時間也仿佛放緩了腳步。

　　這(zhè)是江蘇省南京市(shì)莫愁中等專業學(xué)校的(de)紙(zhǐ)質文物(wù)修複課課堂，20多名文物(wù)修複與保護專業四年級的(de)學(xué)生正在(zài)上課。為(wèi)何課程設置和教學(xué)形式如此特别?這(zhè)要從學(xué)校的(de)另一個(gè)名字說(shuō)起：南京非物(wù)質文化(huà)(huà)遺産專業學(xué)院。

　　傳授技藝，古籍修複走進課堂

　　“我(wǒ)國現存古籍衆多，大量需要修複，然而古籍修複從業者大多年事已高(gāo)。”南京大學(xué)圖書(shū)館古籍修複專家、紙(zhǐ)質文物(wù)修複課的(de)首席教師(shī)邱曉剛說(shuō)，古籍修複人才培養刻不(bù)容緩。

　　莫愁中專校長(cháng)朱國美介紹，學(xué)校2001年在(zài)全國首次開設古籍修複專業。起初，校方一度擔心專業冷門(mén)。沒想到，中專班第一年開班招生22人，此後多年都是考生報(bào)考的(de)熱門(mén)專業。3年後，學(xué)校将其升級為(wèi)五年一貫制高(gāo)職班，以便更加全面地(dì)融合理(lǐ)論和實操課程。

　　現在(zài)，南京大學(xué)圖書(shū)館、南京圖書(shū)館、南京博物(wù)院、中國第二曆史檔案館的(de)許多學(xué)者、修複專家，都陸續走進課堂，為(wèi)該專業學(xué)生授課。古籍修複專業學(xué)生王學(xué)靈說(shuō)，自己剛入學(xué)時對非遺還很不(bù)了解，經過3年多的(de)學(xué)習，已經愛上了這(zhè)個(gè)專業。

　　邱曉剛的(de)助手許繼香是莫愁中專第一屆古籍修複專業的(de)畢業生，也是紙(zhǐ)質文物(wù)修複課的(de)主講老師(shī)。“我(wǒ)會(huì)先為(wèi)學(xué)生介紹理(lǐ)論，什麼叫古籍、破損情況有哪些等。觸摸到紙(zhǐ)張之前，學(xué)生要先觀察修複圖片，學(xué)會(huì)制作起子(zi)、鑷子(zi)、漿碗等工具，并掌握傳統抄紙(zhǐ)的(de)技能。”許繼香說(shuō)。邱曉剛在(zài)講課時，則側重傳授應對脆化(huà)(huà)、酸化(huà)(huà)、蟲蛀鼠咬等各種損壞的(de)“獨門(mén)秘籍”。

　　10多年來，古籍修複專業逐步擴展為(wèi)文物(wù)修複與保護專業，下設古籍修複與裝幀、書(shū)畫裝裱與修複、陶瓷修複與制作3個(gè)專業方向，同時開設非遺課程，邀請(qǐng)非遺傳承人、工藝大師(shī)将絨花(huā)、金箔、雲錦等制作技藝搬進課堂。

　　2017年，南京市(shì)以莫愁中專為(wèi)依托，挂牌成立南京非物(wù)質文化(huà)(huà)遺産專業學(xué)院。莫愁中專副校長(cháng)王燕介紹，學(xué)院開設的(de)文物(wù)修複類、藝術設計(jì)類、市(shì)場營銷類課程，分别對應保護傳承、開發利用(yòng)、普及推廣，構成了職業學(xué)校非遺教育的(de)三大闆塊。

　　搭建平台，教學(xué)實踐面向市(shì)場

　　許繼香的(de)另一個(gè)身(shēn)份，是學(xué)校古籍修複中心的(de)技術負責人。這(zhè)個(gè)中心如同一個(gè)平台，一頭連接課堂與教學(xué)，一頭面向市(shì)場。

　　走進中心，如同走進一個(gè)大型手工作坊間。來自貴州博物(wù)館委托的(de)館藏文物(wù)——一批誕生于上世紀20年代的(de)烈士書(shū)籍和家書(shū)，由于保存條件(jiàn)所限出現破損殘缺。清洗、測試、補齊、剪裁，它們經過一道(dào)道(dào)程序得以被修複。

　　該中心除了18名專職修複師(shī)外，根據工作量和複雜程度，還會(huì)請(qǐng)來行(xíng)業專家指導，并吸納年輕教師(shī)、高(gāo)年級學(xué)生參與，耗費時間最長(cháng)的(de)一件(jiàn)文物(wù)修複曆時一年多。2005年該中心建成以來，已承接修複全國各地(dì)文物(wù)超過1萬件(jiàn)，包括國家一級文物(wù)。

　　“非遺保護是活性保護，要留得住更要用(yòng)得上，要坐(zuò)得住冷闆凳也要在(zài)應用(yòng)中檢驗效果。”許繼香說(shuō)，這(zhè)些實踐經驗第一時間都應用(yòng)到了教學(xué)中。

　　藝術設計(jì)專業非遺文創産品設計(jì)三維軟件(jiàn)課上，四年級學(xué)生楊玉宸正在(zài)設計(jì)一款耳麥。在(zài)她看來，非遺可以很時尚，帆布包、太陽傘等物(wù)品都可以當做(zuò)創新(xīn)的(de)對象。

　　該專業的(de)授課老師(shī)王甜甜說(shuō)：“在(zài)教學(xué)大綱的(de)基礎上，我(wǒ)們進行(xíng)項目化(huà)(huà)教學(xué)，以企業項目促學(xué)、以賽促學(xué)，讓教學(xué)面向市(shì)場。”

　　這(zhè)個(gè)學(xué)期以來，為(wèi)參加四川省美術家協會(huì)主辦的(de)設計(jì)大賽做(zuò)準備，是穿插于班級教學(xué)大綱的(de)重點項目。王甜甜說(shuō)，同學(xué)們思考作品類型，對熱銷産品進行(xíng)市(shì)場調研，針對用(yòng)戶研究開發設計(jì)，手繪草圖，最後用(yòng)3D打印機将作品打樣出來，提交大賽參評。

　　在(zài)王甜甜看來，非遺要有持久的(de)生命力，首先要讓年輕人願意學(xué)、喜歡學(xué)。因此，不(bù)論是産品本身(shēn)還是教學(xué)方法，都要不(bù)斷創新(xīn)。

　　前景廣闊，可選擇就業或繼續深造

　　不(bù)久前，位于教學(xué)樓一層的(de)“匠園”體驗中心迎來了一批參觀者。教師(shī)武赟昊介紹了非遺學(xué)院的(de)辦學(xué)特色和學(xué)生的(de)畢業設計(jì)，幾名學(xué)生進行(xíng)了專業展示。雕版印刷、陶瓷修複、絨花(huā)制作的(de)過程，以及師(shī)生們創作的(de)文創産品，令參觀者啧啧稱贊。

　　這(zhè)樣的(de)參觀體驗和非遺進社區(qū)、進學(xué)校等活動，學(xué)院2020年9月以來已接待上百人次。

　　一屆又(yòu)一屆學(xué)生，就是在(zài)類似的(de)展示、展演、比賽中，得到學(xué)校推薦或被相關單位選中，從而入行(xíng)工作。“不(bù)少同學(xué)還未畢業就有去處，就業率近(jìn)100%。”武赟昊介紹，“同學(xué)中就業和深造的(de)比例對半開。深造方式包括全日制的(de)專轉本、成人教育的(de)專升本，以及自學(xué)考試的(de)專接本等。”王燕說(shuō)，其中“5+2專轉本”在(zài)藝術設計(jì)、市(shì)場營銷等專業已打通了上升渠道(dào)，職校畢業生可升入高(gāo)等院校的(de)對口專業繼續攻讀。

　　從事非遺相關的(de)工作，是否需要再深造?不(bù)少師(shī)生都給出了肯定的(de)回答(dá)：即便是古籍修複這(zhè)樣的(de)技術性工作，也需要具備一定的(de)人文素養和文學(xué)積澱，才能更好(hǎo)(hǎo)地(dì)理(lǐ)解所從事的(de)工作。如今，文物(wù)修複與保護專業的(de)“5+2專轉本”，已有5所對口的(de)省內(nèi)高(gāo)校;同時，莫愁中專有申報(bào)“3+4”中職與應用(yòng)本科(kē)銜接教育的(de)資(zī)質，古籍與書(shū)畫修複等專業的(de)對接工作已排上日程，學(xué)生深造的(de)機會(huì)越來越多。

　　2012屆學(xué)生王康畢業後進入金陵刻經處工作，已成為(wèi)市(shì)級非遺傳承人;2013屆學(xué)生李瑤瑤如今在(zài)南京博物(wù)院從事紙(zhǐ)質文獻修複工作……“職業學(xué)校培養的(de)非遺專業人才，起步年齡較小、培養時間較長(cháng)，和高(gāo)校、企業、院所培養的(de)專業人才互為(wèi)補充。”朱國美介紹，近(jìn)20年以來，該校已培養了700餘名非遺專業人才，其中超過半數(shù)仍活躍在(zài)這(zhè)一行(xíng)業，足迹遍布全國各地(dì)，成為(wèi)非遺傳承與保護的(de)重要力量。