從過去的(de)無奈之選到如今的(de)主動選擇，随著(zhe)國家職教改革的(de)推進，中職院校招生形勢日趨利好(hǎo)(hǎo)。不(bù)過，很多家長(cháng)感興趣的(de)仍是孩子(zi)的(de)學(xué)曆通道(dào)，這(zhè)也讓一些職校教師(shī)對辦學(xué)定位感到困惑，“究竟是繼續保持技工院校的(de)實操優勢，還是迎合需求服(fú)務(wù)于升學(xué)”?他(tā)們期盼，越來越多的(de)人能認識到，就讀職業學(xué)校并不(bù)意味著(zhe)“将就”，也有可能是成就，“廣泛的(de)社會(huì)認同，是最大期待”。

　　面對中考的(de)人生分水(shuǐ)嶺，繼續普通教育之路(lù)還是走上職業教育之路(lù)，大多數(shù)人會(huì)怎樣選擇?按照(zhào)國家相關政策，非義務(wù)教育階段的(de)高(gāo)中教育，應該實行(xíng)普職分流并保持普職比例相當。這(zhè)也意味著(zhe)十分可觀的(de)一部分學(xué)生會(huì)進入職業教育序列。近(jìn)幾年，随著(zhe)國家職教改革的(de)推進，中職院校招生形勢日趨利好(hǎo)(hǎo)。學(xué)生選擇中職，究竟是“真香”還是實屬無奈?《工人日報(bào)》記者進行(xíng)了深入采訪。

　　職教改革讓招生情況超出預期

　　“招生情況超出預期，計(jì)劃招生1540人，僅在(zài)學(xué)校志願填報(bào)階段便有2299人選擇了我(wǒ)校，創曆年新(xīn)高(gāo)。”成都市(shì)技師(shī)學(xué)院和成都工貿職業技術學(xué)院是一套班子(zi)兩塊牌子(zi)，分别為(wèi)中職和高(gāo)職兩個(gè)不(bù)同的(de)職業教育階段。王勇在(zài)這(zhè)所學(xué)校從事招生工作已經有10餘年時間，對職校招生形勢的(de)變化(huà)(huà)具有極強的(de)感知度。他(tā)介紹：“近(jìn)幾年的(de)職校招生整體都趨向利好(hǎo)(hǎo)，這(zhè)很大程度上要歸功于職教改革帶來的(de)新(xīn)氣象。”

　　四川是職業教育大省。2020年數(shù)據顯示，全省共有職業院校537所，在(zài)校生154.2萬人。其中高(gāo)職院校80所，數(shù)量居全國第五、西部省份第一，在(zài)校生61.55萬人;具有招生資(zī)格的(de)中職學(xué)校368所，技工院校89所，在(zài)校生92.65萬人。

　　為(wèi)了從職教大省向強省轉變，在(zài)國務(wù)院印發“職教20條”的(de)基礎上，四川不(bù)斷健全招生機制，促進普職相互融通，擴大升學(xué)通道(dào)，建立“職教高(gāo)考”制度，計(jì)劃到2022年高(gāo)等職業學(xué)校招收中等職業學(xué)校畢業生計(jì)劃比例達到50%，高(gāo)等職業學(xué)校畢業生入本科(kē)比例達到20%。同時探索本科(kē)層次職業教育試點，推動具備條件(jiàn)的(de)普通本科(kē)高(gāo)校向應用(yòng)型轉變，深化(huà)(huà)專業學(xué)位研究生綜合改革。

　　“打通并擴大學(xué)曆上升通道(dào)，是十分關鍵的(de)突破，選擇職校等于降級、将就的(de)社會(huì)普遍認知在(zài)松動。”王勇說(shuō)，中職類的(de)技工院校在(zài)很長(cháng)時間裡(lǐ)招生十分困難，在(zài)職教改革的(de)推進下，原本以就業為(wèi)主的(de)技校辦學(xué)逐漸向升學(xué)轉變，面對嚴苛的(de)普職比例，許多過去他(tā)們招不(bù)到的(de)學(xué)生，選擇為(wèi)學(xué)曆曲線進入職業教育體系。

　　攀枝花(huā)技師(shī)學(xué)院黨委書(shū)記、校長(cháng)何曉斌認同王勇的(de)觀點。他(tā)向記者介紹，今年該校總計(jì)1046名畢業生，600餘名學(xué)生報(bào)名參加高(gāo)考，其中500餘人順利升學(xué)。

　　搖擺：保持實操優勢還是服(fú)務(wù)于升學(xué)

　　“不(bù)愁就業愁招生。”每年的(de)招生季對于何曉斌而言都是煎熬的(de)。他(tā)告訴記者，攀枝花(huā)有12所高(gāo)中、8所中職校，由于屬地(dì)生源不(bù)足，且城市(shì)地(dì)理(lǐ)位置相對偏遠(yuǎn)，他(tā)們隻能到周邊城鄉擴展生源。即便如此，他(tā)發現家長(cháng)們普遍感興趣的(de)仍是孩子(zi)的(de)學(xué)曆通道(dào)，這(zhè)也讓他(tā)對辦學(xué)定位十分困惑。

　　“究竟是繼續保持技工院校的(de)實操優勢，還是迎合需求服(fú)務(wù)于升學(xué)?”何曉斌說(shuō)，最終他(tā)們隻能頂著(zhe)壓力，選擇兩條腿走路(lù)，就業班與高(gāo)考班同時推進，但(dàn)這(zhè)無疑對師(shī)資(zī)力量和辦學(xué)環境都提出了更高(gāo)要求。

　　對于年年的(de)招生工作，王勇的(de)“愁”與何曉斌不(bù)同。

　　“同樣是全員招生，過去從領導到老師(shī)隻能走千家進萬戶争取學(xué)生，效果還不(bù)理(lǐ)想。現在(zài)是新(xīn)媒體時代，信息交流更便捷。”王勇說(shuō)，今年他(tā)們通過電子(zi)簡章、直播、錄播、微信推送、加強電話聯系、面對面交流等方式，直接覆蓋生源超過5萬餘人，同時還将招生宣傳信息懸挂于省內(nèi)600餘所普高(gāo)中職學(xué)校。由于綜合實力排名靠前，單招考生來自四川全省454所普高(gāo)類、中職類學(xué)校，生源分布廣泛。

　　美中不(bù)足的(de)是，盡管最終該校完成了單招計(jì)劃的(de)98%，但(dàn)智能控制技術、航空發動機制造、工程機械運用(yòng)技術等專業，出現了20人的(de)缺口。

　　“主要原因是中職類别報(bào)考不(bù)均衡，其中加工制造類考生上線人數(shù)較少。但(dàn)為(wèi)了保證生源質量，學(xué)校沒有進行(xíng)計(jì)劃調整和補錄。”王勇說(shuō)，随著(zhe)社會(huì)發展、産業結構調整和社會(huì)需求的(de)變化(huà)(huà)，有些專業的(de)熱度和社會(huì)認可度下降，造成學(xué)校個(gè)别專業招生受到影響。

　　何曉斌稱，盡管攀枝花(huā)技師(shī)學(xué)院連出三屆焊接世界技能大賽冠軍，但(dàn)是僅有一個(gè)王牌的(de)焊接專業還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不(bù)夠。為(wèi)了吸引生源，他(tā)們正在(zài)探索開設樓宇自動化(huà)(huà)、建築基礎構造、鐵路(lù)客服(fú)和康養護理(lǐ)等新(xīn)的(de)專業，“有些專業已經不(bù)符合現實需求，隻能不(bù)斷調整優化(huà)(huà)”。

　　廣泛的(de)社會(huì)認同是最大期待

　　在(zài)采訪過程中，王勇與何曉斌都談到了一個(gè)現象，就是學(xué)生對職校的(de)主動選擇。

　　王勇講道(dào)，中職院校國家有全面學(xué)費的(de)補貼政策，過去對一些經濟相對拮據、希望以一技之長(cháng)謀生的(de)家庭具有極大吸引力，背後是一種無奈之選。而現在(zài)他(tā)明顯感到很多孩子(zi)是帶著(zhe)強烈意願來的(de)。

　　“在(zài)咨詢的(de)時候，他(tā)們會(huì)更關注專業與職業發展，目标比較明确，但(dàn)是家長(cháng)那一關還是比較難邁的(de)坎兒。”何曉斌補充道(dào)：“由于存在(zài)對職業教育的(de)歧視(shì)，以及部分職業院校對教育質量的(de)輕視(shì)，在(zài)部分家長(cháng)看來，職業教育是差生才接受的(de)教育，孩子(zi)隻要進了中職院校，未來就‘廢了’，這(zhè)種觀念根深蒂固。”

　　四川省教育廳副廳長(cháng)張瀾濤強調，職業本科(kē)教育、應用(yòng)型本科(kē)教育與普通本科(kē)教育是兩種不(bù)同教育類型的(de)本科(kē)層次高(gāo)等教育，隻是在(zài)人才培養目标、培養內(nèi)容重點、人才培養模式、學(xué)習內(nèi)容設置等四個(gè)方面有所區(qū)别。職業教育是大衆化(huà)(huà)的(de)教育，突出動手能力和實踐技能，适應學(xué)生的(de)成長(cháng)規律和社會(huì)的(de)需求，能夠幫助普通家庭、貧困家庭實現“一人讀書(shū)、一家穩定、一人就業、一家脫貧”。

　　“高(gāo)中階段教育實行(xíng)普職分離(lí)方式，其真正目的(de)在(zài)于分流不(bù)是分層。”王勇認為(wèi)，職業教育與經濟社會(huì)發展有著(zhe)最緊密的(de)聯系，是對接崗位需求和促進就業最為(wèi)緊密的(de)教育。要從根本上為(wèi)學(xué)生提供多元的(de)成才選擇，必須要消除對職業教育的(de)歧視(shì)，讓大衆清醒認識到，就讀職業學(xué)校并不(bù)意味著(zhe)“将就”，也有可能是成就，“廣泛的(de)社會(huì)認同，是最大期待”。