從教20多年，內(nèi)蒙古民族幼兒師(shī)範高(gāo)等專科(kē)學(xué)校學(xué)前教育系主任包麗(lì)珍不(bù)止一次見識過300多所幼兒園來“搶”1000多名學(xué)前教育畢業生的(de)“盛況”，對幼師(shī)行(xíng)業的(de)人才缺口有著(zhe)切身(shēn)體會(huì)。

　　包麗(lì)珍告訴記者，僅學(xué)校所在(zài)地(dì)鄂爾多斯市(shì)就有353所幼兒園，在(zài)園幼兒89340名，但(dàn)幼兒園教職工僅有14728名，“學(xué)校每年培養的(de)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足市(shì)場需求”。

　　一組數(shù)據印證了包麗(lì)珍的(de)感受。2019年，國務(wù)院關于學(xué)前教育事業改革和發展情況的(de)報(bào)告指出，目前全國幼兒園專任教師(shī)總數(shù)為(wèi)258萬人，按每班“兩教一保”标準測算，尚缺52萬人。

　　2019年9月，“全面二孩政策”後出生的(de)首批适齡兒童陸續開始進入幼兒園。根據西南大學(xué)教育政策研究所的(de)一份研究報(bào)告預測，2019年學(xué)前教育階段将因“全面二孩”政策新(xīn)增适齡幼兒接近(jìn)600萬人，預計(jì)到2021年，幼兒教師(shī)和保育員缺口超過300萬人。

　　幼師(shī)專業應屆畢業生的(de)數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不(bù)了社會(huì)對幼師(shī)的(de)需求。缺口當前，包麗(lì)珍認為(wèi)高(gāo)職院校需要有更多作為(wèi)，應是培養幼兒教師(shī)的(de)主陣地(dì)，其培養學(xué)前教育人才質量也影響學(xué)前教育行(xíng)業的(de)整體質量。

　　面對幼師(shī)這(zhè)一缺口，教育部在(zài)行(xíng)動。據悉，教育部2020年高(gāo)等職業教育專業設置備案和審批結果顯示，2020年新(xīn)設學(xué)前教育專業點155個(gè)，高(gāo)職院校學(xué)前教育專業布點總數(shù)超過700個(gè)。專科(kē)層次學(xué)前教育專業學(xué)生俨然成為(wèi)我(wǒ)國幼兒園教師(shī)的(de)主要供給源。但(dàn)面向市(shì)場，作為(wèi)育人源頭的(de)高(gāo)職院校還需主動作為(wèi)、持續發力。

　　實踐實操解決“水(shuǐ)土(tǔ)不(bù)服(fú)”

　　豐富的(de)見習、實習經曆，成為(wèi)學(xué)前教育專業學(xué)生們入園前的(de)必要準備。

　　內(nèi)蒙古民族幼兒師(shī)範高(gāo)等專科(kē)學(xué)校學(xué)前教育專業學(xué)生梁佳宇坦言，盡管在(zài)校學(xué)習了很多專業知識、做(zuò)過無數(shù)次模拟訓練，但(dàn)一想到要真正上手，自己還是會(huì)感覺手足無措。

　　在(zài)鄂爾多斯東勝區(qū)康和麗(lì)舍幼兒園見習的(de)經曆，減輕了梁佳宇的(de)慌張感。“以前看到小朋(péng)友拉鍊開了，總是習慣性地(dì)想幫他(tā)拉上，但(dàn)是現在(zài)我(wǒ)懂得要引導幼兒自己動手”“如果小朋(péng)友打鬧，要先試著(zhe)讓他(tā)們獨立解決，實在(zài)解決不(bù)了，老師(shī)再出面調節。”她細數(shù)自己在(zài)實踐中積累的(de)“經驗”。

　　設計(jì)區(qū)域角、比賽講故事、畫闆報(bào)做(zuò)剪紙(zhǐ)……梁佳宇興奮地(dì)告訴記者自己平時的(de)上課內(nèi)容，“這(zhè)讓理(lǐ)論知識變得活了起來，每個(gè)我(wǒ)都感興趣”。現在(zài)，梁佳宇正思考著(zhe)今後要到哪所幼兒園當老師(shī)。此外，她還在(zài)認真準備“十項全能畢業考試”，将講故事、自彈自唱、即興舞蹈、講課等內(nèi)容與實踐經驗結合起來，二次夯實，以便将所學(xué)更好(hǎo)(hǎo)地(dì)應用(yòng)到實際工作中。

　　在(zài)內(nèi)蒙古民族幼兒師(shī)範高(gāo)等專科(kē)學(xué)校，像梁佳宇一樣從校外實習中獲益的(de)學(xué)生不(bù)在(zài)少數(shù)。為(wèi)此，該校不(bù)僅與鄂爾多斯市(shì)70多所幼兒園達成合作，設置了長(cháng)達半年的(de)校外實習期，實施“雙導師(shī)制”，實操實踐課程占比達一半以上。

　　有30年幼教工作經驗的(de)合肥市(shì)安慶路(lù)幼兒園教育集團總園長(cháng)李峥坦言，此舉加強了院校與幼兒園的(de)合作、溝通，能有效彌合職業院校學(xué)前教育專業培養的(de)人才與幼兒園實際需要之間的(de)偏差。

　　“有的(de)幼兒園缺乏先進理(lǐ)念指導，而院校缺乏對真實實踐場域的(de)了解，如果在(zài)理(lǐ)想化(huà)(huà)的(de)環境和背景下培養學(xué)生，等真正入職就會(huì)出現‘水(shuǐ)土(tǔ)不(bù)服(fú)’的(de)情況。”李峥說(shuō)，當前，部分幼兒園與高(gāo)職院校合作比較淺層：幼兒園作為(wèi)高(gāo)職院校的(de)實訓基地(dì)，接收學(xué)校的(de)學(xué)生進行(xíng)見習和實習。在(zài)這(zhè)種合作中，幼兒園處于較為(wèi)被動的(de)狀态，沒有辦法深度參與到學(xué)校的(de)人才培養中來。

　　要破解這(zhè)一瓶頸，就要鼓勵高(gāo)職院校教師(shī)多與幼兒教師(shī)進行(xíng)崗位互換合作。李峥建議(yì)，一定時期內(nèi)，幼兒園的(de)骨幹教師(shī)走入高(gāo)校課堂，用(yòng)生動形象的(de)鮮活案例，将實際問題呈現，讓學(xué)生對幼兒園有更深入的(de)認識;高(gāo)校教師(shī)深入到幼兒園，實時了解幼兒園的(de)發展動态，了解幼兒園教學(xué)理(lǐ)念與情況，将先進理(lǐ)念應用(yòng)到幼兒園實際的(de)生活和教學(xué)中。

　　安徽省政協委員、池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院教授蔡荷芳也呼籲，政府、學(xué)校、幼兒園須“三位一體”協同培養幼教人才。

　　蔡荷芳建議(yì)，可成立由教研機構的(de)學(xué)前教育專家、專業帶頭人、學(xué)校和幼兒園骨幹教師(shī)組成的(de)工作機構，來調研人才需求、修訂培養方案、組織教學(xué)團隊、建立實訓基地(dì)、評價人才培養質量。

　　此外，定期召開由教育主管部門(mén)、學(xué)前教育專家、學(xué)校教育教學(xué)負責人、幼兒園園長(cháng)參加的(de)聯席會(huì)議(yì)，對幼兒教師(shī)職前培養和職後培訓進行(xíng)研讨，設計(jì)課程标準、優化(huà)(huà)課程體系、建設課程資(zī)源、開展教學(xué)研究、評價培養質量等。

　　訂單培養解決“接地(dì)氣”

　　除了在(zài)日常教學(xué)、實習實踐中加強合作，“訂單班”也成為(wèi)一些高(gāo)職院校的(de)破題之道(dào)。

　　就讀于蘭州職業技術學(xué)院初等教育學(xué)院的(de)高(gāo)嘉璐從中獲益匪淺。2019年入學(xué)後，經過遴選，她進入該校與北(běi)京大愛幼教集團合作辦學(xué)的(de)“大愛班”。

　　在(zài)這(zhè)裡(lǐ)，這(zhè)名00後的(de)專業知識、實操技能得到不(bù)斷提升，在(zài)今年9月舉辦的(de)講故事大賽上取得優異成績。有了信心，前不(bù)久，她又(yòu)主動策劃了一場律動比賽，讓老師(shī)同學(xué)刮目相看。

　　在(zài)蘭州職業技術學(xué)院初等教育學(xué)院副院長(cháng)李建成看來，這(zhè)是學(xué)院在(zài)探索“現代學(xué)徒制”上的(de)一次創新(xīn)——企業深度參與到學(xué)生的(de)培養工作中，跟校方一起制定人才培養方案;選派員工在(zài)校擔任班主任、承擔企業方教學(xué)工作;雙方合力在(zài)全國範圍內(nèi)對接一些優質教學(xué)資(zī)源。

　　兩年裡(lǐ)，高(gāo)嘉璐就學(xué)習了由北(běi)師(shī)大出版社出版的(de)大愛創思3.0課程，并在(zài)一名資(zī)深幼兒園園長(cháng)的(de)指導下，對家園互動與溝通課程有了了解。此外，她還能免費在(zài)公司(sī)研發的(de)“星火(huǒ)學(xué)堂”系統中，獲取不(bù)少新(xīn)理(lǐ)念、新(xīn)知識。“學(xué)到本領，心也踏實了。”如今，高(gāo)嘉璐對自己今後的(de)發展有了更多底氣。

　　然而，伴随學(xué)前教育事業的(de)快速發展，記者發現，在(zài)設有學(xué)前教育相關專業的(de)高(gāo)職院校裡(lǐ)，不(bù)是每一位學(xué)生都能像高(gāo)嘉璐一樣“自信”。

　　李建成坦言，近(jìn)10年高(gāo)職院校作為(wèi)主力，培養了大量學(xué)前教育專業人才，就業專業對口率相對較高(gāo)，但(dàn)學(xué)生入職後，不(bù)時會(huì)有離(lí)職行(xíng)為(wèi)，學(xué)校的(de)就業跟蹤服(fú)務(wù)系統中，對此就有所反應。

　　他(tā)認為(wèi)，這(zhè)與高(gāo)職學(xué)生達不(bù)到公辦園入門(mén)條件(jiàn)，民辦園工資(zī)待遇較低相關。“個(gè)人生活現狀、社會(huì)地(dì)位、收入，和自己的(de)付出有一定差距，從而導緻了一些幼教老師(shī)的(de)身(shēn)份認同感較低，職業價值難以實現。”李建成說(shuō)。

　　為(wèi)了提前化(huà)(huà)解這(zhè)一問題，目前，除了訂單培養外，蘭州職業技術學(xué)院初等教育學(xué)院精準對接市(shì)場，不(bù)斷細化(huà)(huà)專業分類，提升課程質量。目前，已設立幼兒發展與健康管理(lǐ)、應用(yòng)英語、表演藝術等方向。

　　除此之外，該校加強對學(xué)生職業生涯規劃的(de)指導力度，舉辦校園招聘會(huì)，邀請(qǐng)專家解讀就業風向，由一線幼兒園園長(cháng)來指導崗前培訓工作，讓學(xué)生畢業之後，跟市(shì)場的(de)适應更快一些，距離(lí)更小一些。

　　2019年，蘭州職業技術學(xué)院牽頭成立甘肅省學(xué)前教育職業教育集團，充分發揮規模效應，加強産教、校企、校際之間的(de)交流與合作。經過一年發展，已有83家單位參與其中，實現資(zī)源共享，優勢互補。當前，該集團主動作為(wèi)，對已經入職的(de)幼教老師(shī)進行(xíng)培訓，提高(gāo)幼兒教師(shī)的(de)整體水(shuǐ)平。

　　“訂單班”也在(zài)一定程度上化(huà)(huà)解了企業用(yòng)人的(de)燃眉之急。天津民進務(wù)實幼教集團總園長(cháng)祁由園告訴記者，為(wèi)保障集團內(nèi)7所幼兒園的(de)師(shī)資(zī)力量，當前，她們已經和河(hé)(hé)北(běi)對外經貿職業學(xué)院、蘭州職業技術學(xué)院等多所高(gāo)職院校建立了長(cháng)期合作關系，通過校園招聘、訂單培養等方式選拔優質師(shī)資(zī)。

　　祁由園認為(wèi)，幼教老師(shī)留不(bù)住的(de)部分原因在(zài)于短暫的(de)崗前培訓并不(bù)能讓每位求職者都能充分了解企業的(de)課程體系，對企業文化(huà)(huà)的(de)認識也不(bù)夠不(bù)深入。此外，學(xué)校的(de)學(xué)習大都以學(xué)習理(lǐ)論為(wèi)主，等真正到了實操單位之後，有很長(cháng)一段時間，不(bù)少“準幼師(shī)”無論是情緒上還是技能上，都會(huì)出現水(shuǐ)土(tǔ)不(bù)服(fú)的(de)症狀。

　　針對于此，不(bù)少成熟幼兒園開始關注專業教師(shī)培養工作。天津民進務(wù)實幼教集團就有一套自己的(de)培訓體系，以“線上課程+線下課程”的(de)形式，讓接受訂單培養的(de)高(gāo)職學(xué)子(zi)早日了解企業的(de)課程體系、管理(lǐ)模式、薪酬構成、晉升通道(dào)，師(shī)風師(shī)德建設也得到進一步強化(huà)(huà)。

　　“無縫對接，将适應的(de)過程省略掉了，這(zhè)就是校企合作的(de)核心。”祁由園說(shuō)，通過提早學(xué)習，能讓企業培養一名合格幼教的(de)時間從過去的(de)兩年左右壓縮到半年甚至幾個(gè)月。為(wèi)此，務(wù)實幼教集團還為(wèi)一些訂單班學(xué)子(zi)提供了獎學(xué)金，期待與學(xué)校形成合力，做(zuò)好(hǎo)(hǎo)優質教育。

　　“高(gāo)職院校最終是要解決職業化(huà)(huà)的(de)問題。”祁由園建議(yì)，高(gāo)職院校在(zài)辦學(xué)時要落地(dì)落地(dì)再落地(dì)。“校企合作越深度、越全面，就越有利，對我(wǒ)們辦園，對他(tā)們的(de)學(xué)科(kē)建構、課程設置、學(xué)生管理(lǐ)都有推動作用(yòng)”。

　　幼師(shī)行(xíng)業如何吸引更優秀人才

　　對接市(shì)場是提升學(xué)前教育人才質與量的(de)一種做(zuò)法。但(dàn)合肥幼兒師(shī)範高(gāo)等專科(kē)學(xué)校學(xué)前教育系主任孫誠直言，要徹底化(huà)(huà)解該專業存在(zài)的(de)同質化(huà)(huà)傾向嚴重、培養目标雷同、定位不(bù)明等痛點，依舊任重道(dào)遠(yuǎn)。

　　孫誠坦言，當前，部分職業院校辦學(xué)理(lǐ)念有誤區(qū)，一方面過度重視(shì)藝術課程，對師(shī)德方面教育不(bù)多，師(shī)範屬性不(bù)突出;另一方面，專科(kē)學(xué)前教育專業受到高(gāo)考招生制度的(de)限制，缺少面試環節，教師(shī)所需的(de)基本素養無法考核，且因幼兒園教師(shī)收入低、社會(huì)認同感低，導緻學(xué)前教育專業在(zài)生源上也從以往的(de)“掐尖”向“托底”轉變。

　　“生源質量影響培養質量，也就影響未來崗位能力。”孫誠呼籲，相關部門(mén)要完善考試招生制度和政策，優先錄取學(xué)前教育專業師(shī)範生，鼓勵、吸引更多喜歡幼教的(de)學(xué)生前來;制定定向招生和公費資(zī)助制度，并針對農村地(dì)區(qū)幼兒教師(shī)進行(xíng)專項培養，擴大免費師(shī)範生規模和範圍;加大對獨立設置的(de)師(shī)範專科(kē)學(xué)校，特别是幼兒師(shī)專的(de)扶持力度，提升師(shī)範教育保障水(shuǐ)平。

　　與此同時，政府需及時補充公辦園教職工，嚴禁“有編不(bù)補”。在(zài)沒有編制的(de)情況下，以‘同工同酬’為(wèi)原則，按照(zhào)在(zài)編教師(shī)的(de)待遇，采取“購買崗位”的(de)辦法來補充教師(shī)，真正實現“用(yòng)優秀的(de)人去培養更優秀的(de)人”。

　　甯波幼兒師(shī)範高(gāo)等專科(kē)學(xué)校副校長(cháng)董剛也注意到，目前一些區(qū)、縣、市(shì)在(zài)組織幼師(shī)事業編制招考時，将門(mén)檻設置為(wèi)“本科(kē)學(xué)曆”，這(zhè)對高(gāo)職高(gāo)專學(xué)生就業以及相關院校人才培養造成一定“沖擊”。

　　為(wèi)此，他(tā)呼籲，招聘幼師(shī)要人盡其才、不(bù)唯學(xué)曆，社會(huì)大衆也應轉變觀念，給予優秀的(de)學(xué)前專業專科(kē)畢業生更多平等參與競争的(de)機會(huì)。

　　采訪中，包麗(lì)珍表達了同樣的(de)觀點，她認為(wèi)用(yòng)人單位聘用(yòng)幼師(shī)要慎重，不(bù)要一味地(dì)強調高(gāo)學(xué)曆。她觀察到，本科(kē)和研究生階段的(de)教師(shī)在(zài)幼兒園任教後流失率高(gāo)，職業幸福感較低。而專科(kē)層次的(de)學(xué)生穩定，流失率低，“我(wǒ)們培養出來的(de)專業學(xué)生，能夠當好(hǎo)(hǎo)孩子(zi)王，深受家長(cháng)和小朋(péng)友喜歡。”

　　此外，包麗(lì)珍特别強調師(shī)德教育在(zài)學(xué)前教育人才培養中至關重要。她介紹說(shuō)，內(nèi)蒙古民族幼兒師(shī)範高(gāo)等專科(kē)學(xué)校聘用(yòng)了30多人的(de)心理(lǐ)咨詢團隊，并且對心理(lǐ)咨詢團隊進行(xíng)系統的(de)3年心理(lǐ)成長(cháng)培訓。還定期開展大學(xué)生心理(lǐ)普查、輔導員團體心理(lǐ)培訓、危機幹預和追蹤、個(gè)别咨詢、朋(péng)輩輔導、沙盤遊戲治療等活動。

　　蘭州職業技術學(xué)院初等教育學(xué)院同樣注重培養學(xué)生的(de)職業道(dào)德。該校推行(xíng)“思政一分鐘”活動，要求老師(shī)結合所教課程的(de)特點，結合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目标，在(zài)每一節課當中設置相應的(de)思政內(nèi)容，提升學(xué)生職業道(dào)德信念。

　　蘭州市(shì)紅古區(qū)水(shuǐ)榭花(huā)都幼兒園園長(cháng)蘇秀山在(zài)教育行(xíng)業摸爬滾打數(shù)十年，經曆了從公辦小學(xué)教師(shī)到民辦幼兒園園長(cháng)的(de)身(shēn)份轉換。作為(wèi)一名經驗豐富的(de)教育工作者，蘇秀山坦言，唯有提升民辦園教師(shī)待遇，補齊一些管理(lǐ)短闆，才能讓真正懂行(xíng)的(de)教育工作者、民辦園得到長(cháng)遠(yuǎn)發展。

　　她認為(wèi)，作為(wèi)幼教培養源頭的(de)高(gāo)職院校要緊密結合市(shì)場需求，培養既有開闊眼界又(yòu)能勝任最基礎的(de)保育工作的(de)綜合人才，要求學(xué)生均衡發展，對健康、語言、社會(huì)、科(kē)學(xué)、藝術五大領域都要有所涉獵。而步入工作崗位後，學(xué)前教育專業的(de)畢業生也要做(zuò)好(hǎo)(hǎo)“回爐重造”的(de)準備，通過師(shī)徒結對“傳幫教”的(de)形式，淬煉自己的(de)職業技能。此外，相關部門(mén)還要加強對于園長(cháng)、辦學(xué)者的(de)培訓。(中青報(bào)·中青網記者 王豪 石佳 王海涵)