2020年，專升本再次迎來大規模擴招，計(jì)劃擴招人數(shù)32.2萬人，主要向職教型本科(kē)和應用(yòng)型本科(kē)增加名額，向預防醫(yī)學(xué)、應急管理(lǐ)、養老服(fú)務(wù)管理(lǐ)、電子(zi)商務(wù)等專業傾斜。

　　根據記者查詢到的(de)信息，具體到各省市(shì)，浙江省公布普通高(gāo)校專升本計(jì)劃招生2.8萬人，比2019年數(shù)量增加近(jìn)一倍;湖南省明确指出2020年專升本錄取比例擴大一倍以上;上海市(shì)專升本招生計(jì)劃由占全市(shì)高(gāo)校專科(kē)畢業總量的(de)8%增加到10%;重慶市(shì)計(jì)劃擴招比例達200%;天津市(shì)擴招增幅近(jìn)60%，等等。

　　“從一名專科(kē)生成長(cháng)為(wèi)中國最高(gāo)學(xué)府的(de)工作人員，他(tā)是怎樣做(zuò)到的(de)?”“打通‘最後一公裡(lǐ)’，專升本成績創新(xīn)高(gāo)”……這(zhè)些是幾所高(gāo)職院校在(zài)微信公衆号推送的(de)文章标題，以此激勵更多專科(kē)學(xué)子(zi)向上攀升。

　　其實，對很多專科(kē)生來說(shuō)，專升本考試是“第二次高(gāo)考”，是自我(wǒ)提升的(de)重要途徑。然而，有高(gāo)職院校長(cháng)從辦學(xué)定位角度思考，認為(wèi)高(gāo)職院校不(bù)應大肆宣傳專升本案例，否則可能導緻學(xué)校的(de)整體教育模式發生偏差，擔心高(gāo)職教育從以就業為(wèi)導向偏向以學(xué)曆為(wèi)導向。

　　這(zhè)種擔心是否多餘?各方如何看待?記者采訪了相關辦學(xué)者和專家。

　　高(gāo)職生熱衷升本，原因在(zài)哪兒

　　“高(gāo)職畢業生熱衷升本的(de)趨勢越來越明顯。”浙江金融職業學(xué)院學(xué)工部部長(cháng)王懂禮注意到，從2016年、2017年開始，熱衷3+2專升本考試的(de)學(xué)生在(zài)增多，這(zhè)種趨勢在(zài)近(jìn)兩年更加明顯。數(shù)據顯示，2016年至2019年，該校專升本人數(shù)從215人增加到917人，報(bào)名數(shù)與應屆生的(de)比例從7.58%增至27.23%，報(bào)名錄取比例從74.42%波動上升到83.64%。在(zài)今年報(bào)考的(de)1000餘名考生中，有超過900人被錄取。

　　在(zài)武漢職業技術學(xué)院，同樣存在(zài)專升本學(xué)生比例擴大的(de)情況。該學(xué)院招生與就業處處長(cháng)張一婵告訴記者，學(xué)校每年招收新(xīn)生7000餘人，通過普通高(gāo)考入校的(de)有50%以上分數(shù)過了二本線。這(zhè)些學(xué)生一般有兩種情況：一是家庭條件(jiàn)相對困難，希望畢業後盡快找到一份比較好(hǎo)(hǎo)的(de)工作，減輕家庭經濟負擔;二是沒有達到二本公立學(xué)校分數(shù)線的(de)學(xué)生，希望3年後通過專升本考試進入較好(hǎo)(hǎo)的(de)公立大學(xué)學(xué)習。今年，學(xué)校有35%的(de)畢業生報(bào)考專升本，其中82.55%被成功考取。

　　張一婵表示，專升本學(xué)生比例增加，與學(xué)生學(xué)業規劃、國家擴招計(jì)劃有關，也與疫情影響下一些被企業錄取的(de)學(xué)生無法正常上崗，選擇升本有關。在(zài)今年被專升本錄取的(de)1657名學(xué)生中，超過80%的(de)學(xué)生進入了公辦本科(kē)學(xué)校。“這(zhè)種情況從一定程度上反映了學(xué)校對人才培養質量的(de)重視(shì)。”

　　“造成專升本人數(shù)快速增加的(de)原因是多方面的(de)。”王懂禮表示，學(xué)校通過一個(gè)針對性很強的(de)調研發現，最直接的(de)原因是家長(cháng)和學(xué)生有這(zhè)種“自然而然”的(de)需求。“考入我(wǒ)們學(xué)校的(de)學(xué)生絕大多數(shù)都是本科(kē)線左右的(de)分數(shù)，屬于不(bù)考個(gè)本科(kē)不(bù)甘心的(de)那種，‘讀個(gè)本科(kē)’是這(zhè)些學(xué)生一直存在(zài)的(de)心結”。

　　其次是為(wèi)了将來就業考慮，“能看到的(de)招聘簡章對學(xué)曆的(de)起步要求都要本科(kē)以上”，“想考基層公務(wù)員、中小學(xué)教師(shī)、事業單位招考都要本科(kē)以上”。此外，這(zhè)一代學(xué)生的(de)家長(cháng)大多是70後、80後，家庭經濟條件(jiàn)總體較好(hǎo)(hǎo)，心态較為(wèi)寬松，不(bù)著(zhe)急讓孩子(zi)馬上就業，多讀兩年書(shū)，家裡(lǐ)能負擔得起。

　　在(zài)考試難度上，專升本考試對該校學(xué)生來說(shuō)比較簡單。浙江省3+2招生考試隻要專業大類對口，文科(kē)考生隻需考語文、英語，理(lǐ)科(kē)考生隻需考數(shù)學(xué)、英語，“對于考入浙江金融職業學(xué)院的(de)學(xué)生來說(shuō)，考試并不(bù)難，他(tā)們基礎紮實，學(xué)風也好(hǎo)(hǎo)，一般稍做(zuò)準備就能考上。”

　　王懂禮認為(wèi)，近(jìn)年來專升本培訓機構的(de)無序競争也是一個(gè)重要因素。“學(xué)院周邊就有20多家培訓機構，從新(xīn)生報(bào)到那天就開始鋪天蓋地(dì)地(dì)宣傳。對本來就有本科(kē)心結的(de)學(xué)生來說(shuō)，每天這(zhè)樣宣傳引導，學(xué)生沒什麼抵抗力。你讀了，我(wǒ)也要讀”。

　　學(xué)生升本不(bù)升本?因人而異

　　王懂禮認為(wèi)，對于學(xué)生的(de)專升本意願，學(xué)校過去“不(bù)反對”，但(dàn)現在(zài)報(bào)考人數(shù)幾乎占到應屆畢業生三成，要予以高(gāo)度重視(shì)。“當前高(gāo)職院校培養定位是面向基層一線的(de)高(gāo)素質應用(yòng)型技能人才，主體仍然是專科(kē)層次，高(gāo)職院校不(bù)能成為(wèi)學(xué)曆教育的(de)中轉站，還是要在(zài)自己的(de)核心競争力上下功夫，産教融合、校企合作、工學(xué)結合、知行(xíng)合一，要突出特色優勢，不(bù)能又(yòu)把學(xué)生引導到應試教育上去”。

　　在(zài)王懂禮看來，高(gāo)職院校已發展到了新(xīn)的(de)階段，特别是“雙高(gāo)校”要通過多種方式，幫助學(xué)生制定符合其實際的(de)學(xué)業規劃和職業規劃，進行(xíng)分類分層培養。“有的(de)學(xué)生進了高(gāo)校，通過合理(lǐ)引導，找到了适合自己的(de)目标和方向，有些人選擇繼續深造當然是好(hǎo)(hǎo)事。例如我(wǒ)們學(xué)校幾年前一個(gè)畢業生今年考取了北(běi)大的(de)博士，他(tā)就是在(zài)高(gāo)職期間找到了自己的(de)興趣”。

　　也有學(xué)生不(bù)适合本科(kē)教育卻非要追求學(xué)曆，反而“浪費”了高(gāo)職階段的(de)教育。“我(wǒ)們金融專業有學(xué)生考到了本科(kē)學(xué)校讀旅遊管理(lǐ)專業，畢業後就很尴尬，最後還是用(yòng)了她的(de)高(gāo)職畢業證在(zài)金融系統找到了工作。”王懂禮說(shuō)。

　　張一婵告訴記者，學(xué)生選擇就業還是升學(xué)，通常體現在(zài)最後一個(gè)學(xué)期。如選擇就業，就會(huì)到校企合作的(de)企業實習頂崗，或做(zuò)好(hǎo)(hǎo)校內(nèi)畢業設計(jì)。如選擇升學(xué)，就會(huì)一門(mén)心思根據報(bào)考學(xué)校的(de)要求複習。學(xué)校為(wèi)選擇專升本的(de)學(xué)生搭建了各種學(xué)習和培訓平台，免費開展各項考前輔導，“比如外語外貿學(xué)院會(huì)派經驗豐富的(de)英語老師(shī)為(wèi)學(xué)生進行(xíng)英語輔導，各學(xué)院選派優秀的(de)專業老師(shī)為(wèi)學(xué)生進行(xíng)專業輔導，耐心答(dá)疑解惑，高(gāo)效助力專升本。”

　　對于報(bào)考專升本卻沒被順利錄取的(de)學(xué)生來說(shuō)，準備考試是否會(huì)耽誤就業?對此張一婵認為(wèi)，受到的(de)影響不(bù)會(huì)很大。她分析，在(zài)招生咨詢時，的(de)确會(huì)有很多新(xīn)生咨詢3年後能否專升本的(de)問題，但(dàn)經過學(xué)校兩三年的(de)技能培養，70%左右的(de)學(xué)生還是希望直接就業。況且，學(xué)校的(de)培養方案不(bù)會(huì)按照(zhào)專升本來設置，而是高(gāo)度重視(shì)基礎課，以高(gāo)技能培養為(wèi)導向辦學(xué)。

　　專升本，個(gè)人點贊，辦學(xué)方向不(bù)提倡

　　“學(xué)生專升本，我(wǒ)覺得值得點贊;不(bù)過專升本不(bù)應全面開展，要分專業領域。”上海電子(zi)信息職業技術學(xué)院電子(zi)技術與工程學(xué)院院長(cháng)邵瑛說(shuō)。

　　在(zài)邵瑛看來，與智能制造、智慧城市(shì)等相關專業的(de)人才，如果能深造至本科(kē)甚至是研究生，非常有意義。“因為(wèi)，這(zhè)些領域的(de)技術技能人才需要紮實的(de)根基和發展後勁，特别是人工智能時代的(de)帷幕已拉開，智能産品、智能控制已全面進入城市(shì)管理(lǐ)，上海國際化(huà)(huà)智慧城市(shì)産業對複合型人才需求迫切、标準更高(gāo)，所以人才培育模式也要跟進時代發展要求”。

　　邵瑛分析，就她所在(zài)的(de)專業領域就業情況來看，很多薪資(zī)待遇好(hǎo)(hǎo)、發展空間大的(de)企業，對人才的(de)第一學(xué)曆要求很高(gāo)，而學(xué)曆在(zài)一定程度上代表學(xué)生的(de)後勁。“大專畢業的(de)學(xué)生受限于學(xué)曆，連敲門(mén)磚都沒有。”另外，從技術發展的(de)角度來看，高(gāo)職院校兩年半左右的(de)培養時間，學(xué)生還不(bù)夠系統、紮實地(dì)完成學(xué)業。

　　她介紹，學(xué)校會(huì)按照(zhào)學(xué)生的(de)需求，引導個(gè)人發展。例如，做(zuò)好(hǎo)(hǎo)新(xīn)生入學(xué)教育，平時課堂上采取分層教學(xué)，給學(xué)有餘力的(de)學(xué)生布置更有難度的(de)項目作業。給學(xué)生充分的(de)“第二課堂”空間，對某方面有鑽研的(de)學(xué)生，可以參加技能大賽、職業大賽，每年都有學(xué)生獲獎。針對有專升本需求的(de)學(xué)生，安排專業導師(shī)每周輪流值班，學(xué)生可以課後找相關科(kē)目的(de)老師(shī)答(dá)疑解惑。

　　王懂禮從學(xué)校的(de)角度分析認為(wèi)，媒體和學(xué)校不(bù)宜大肆宣傳專升本案例，學(xué)校應通過學(xué)業規劃和職業生涯規劃課，引導學(xué)生理(lǐ)性選擇。“國家給部分學(xué)生提供了專升本通道(dào)，但(dàn)這(zhè)不(bù)能視(shì)作辦學(xué)導向。如果過度宣傳導緻高(gāo)職院校出現‘升學(xué)教育’導向，學(xué)生都一門(mén)心思升學(xué)，就與職業教育的(de)基本定位相左了”。

　　21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇向中青報(bào)·中青網記者表示，現在(zài)有不(bù)少高(gāo)職院校把組織學(xué)生專升本作為(wèi)辦學(xué)的(de)重要導向。雖然學(xué)生專升本是個(gè)體權利，也屬于其學(xué)業、職業發展規劃，但(dàn)高(gāo)職院校本身(shēn)應該以就業為(wèi)導向辦學(xué)，重視(shì)打造專業特色、關注學(xué)生的(de)就業競争能力。如果以學(xué)曆為(wèi)導向組織教學(xué)，會(huì)導緻學(xué)校出現應試教育傾向，也會(huì)使得那些不(bù)需要專升本的(de)學(xué)生得不(bù)到完善的(de)職業教育。

　　在(zài)熊丙奇看來，社會(huì)上存在(zài)著(zhe)崇尚學(xué)曆、歧視(shì)技能的(de)氛圍，而辦好(hǎo)(hǎo)教育需要崇尚技能、淡化(huà)(huà)學(xué)曆的(de)社會(huì)氛圍。“職業院校應該是形成這(zhè)種氛圍的(de)，要有主動性和緊迫性。如果職業院校自身(shēn)都看不(bù)起職業院校，都去創造學(xué)曆崇拜，那怎麼去改變這(zhè)種社會(huì)氛圍呢(ne)?”

　　對于職業教育培養體系未來的(de)變革，日照(zhào)職業技術學(xué)院院長(cháng)馮新(xīn)廣建議(yì)，應盡快打通職業教育上升通道(dào)。他(tā)認為(wèi)，随著(zhe)産業轉型升級、新(xīn)舊動能轉換，科(kē)技進步日新(xīn)月異，當前部分專業專科(kē)層次的(de)職業教育已不(bù)适應技術進步和産業發展的(de)需要，應該實施本科(kē)層次或更高(gāo)層次的(de)職業教育，通過構建職業教育縱向貫通、職普教育橫向融通的(de)現代職業教育體系，夯實職業教育基礎，增強職業教育吸引力，更好(hǎo)(hǎo)地(dì)為(wèi)經濟社會(huì)服(fú)務(wù)，更好(hǎo)(hǎo)地(dì)促進人人成材、人人出彩。