“就業下沉”越來越成為(wèi)一種社會(huì)現象。之前，清華、北(běi)大畢業生賣豬肉、下街道(dào)、進小學(xué)等新(xīn)聞均引起一陣陣輿論“轟動”。近(jìn)來，類似的(de)新(xīn)聞層出不(bù)窮。最新(xīn)的(de)一例是人大、武大等名校畢業生進卷煙廠當工人。對于作出如此選擇的(de)當事人來說(shuō)，這(zhè)是在(zài)對教育投資(zī)回報(bào)率以及個(gè)人現實情況進行(xíng)利弊權衡後的(de)結果，無可厚非。但(dàn)脫離(lí)個(gè)體的(de)微觀語境，“事出反常”的(de)現象仍有值得思考之處。

　　2019年中國高(gāo)等教育毛入學(xué)率超過50%大關，标志著(zhe)中國高(gāo)等教育自此邁入普及化(huà)(huà)階段。而且随著(zhe)研究生招生的(de)不(bù)斷擴容，此時的(de)高(gāo)學(xué)曆不(bù)再與高(gāo)等教育精英化(huà)(huà)階段“天之驕子(zi)”的(de)定位進行(xíng)捆綁。這(zhè)意味著(zhe)，當大批受過高(gāo)等教育的(de)勞動力進入勞動力市(shì)場，一方面，他(tā)們無法全部被以往人們傳統認識中的(de)“高(gāo)大上”的(de)工作崗位吸納;另一方面，他(tā)們的(de)培養目标及質量也已經與傳統意義上的(de)“高(gāo)大上”智識工作存在(zài)一定偏離(lí)。結果就是職業擠占，沒能在(zài)主要勞動力市(shì)場謀求到理(lǐ)想職位的(de)人，不(bù)得不(bù)在(zài)次級勞動力市(shì)場尋覓機會(huì)，人們所謂的(de)“高(gāo)分低就”“就業下沉”由此出現。

　　“高(gāo)分低就”，本質上屬于過度教育，即受教育者的(de)知識和技能超出了工作本身(shēn)所需。有研究發現，在(zài)不(bù)同年齡段的(de)群體中，過度教育存在(zài)的(de)比例和程度不(bù)同。越晚出生的(de)一代，因為(wèi)受教育程度普遍較高(gāo)，家庭教育投入普遍提高(gāo)，激烈競争之下，更容易出現對高(gāo)學(xué)曆的(de)過度追逐，反映在(zài)就業上就是就業人群學(xué)曆上移明顯，高(gāo)文憑人群擠占低文憑人群崗位現象突出。過度教育不(bù)僅會(huì)使個(gè)體承受較為(wèi)持久的(de)薪酬懲罰，而且從整個(gè)社會(huì)的(de)角度來說(shuō)，也是一種教育資(zī)源的(de)浪費。

　　不(bù)過，值得指出的(de)是，前述的(de)過度教育，并不(bù)是總量上的(de)過度，更多的(de)是一種結構上的(de)失配。具體到前述卷煙廠招聘個(gè)案，“卷煙”“包裝”的(de)流水(shuǐ)線工作，熟練的(de)技術工人完全可以勝任，以此為(wèi)代表的(de)制造業崗位也曾是接受職業教育的(de)勞動者的(de)“主場”。但(dàn)如今，這(zhè)個(gè)“主場”上的(de)選手們變了。教育失配下，低文憑者在(zài)勞動力市(shì)場中顯然處于更加不(bù)利的(de)地(dì)位。而與之同時出現的(de)情況是，一些制造企業長(cháng)期遭遇“用(yòng)工荒”。“大材小用(yòng)”與“無工可用(yòng)”不(bù)過是教育失配的(de)一體兩面。

　　避免“大材小用(yòng)”，經濟增長(cháng)是根本之道(dào)。唯有不(bù)斷實現産業升級、加快推進新(xīn)經濟發展，方能創造足夠多的(de)能吸納高(gāo)學(xué)曆勞動者的(de)工作崗位。社會(huì)經濟的(de)發展也離(lí)不(bù)開多層次的(de)人才支撐，尤其離(lí)不(bù)開金字塔底部數(shù)量龐大的(de)職業技術教育接受者。近(jìn)年來，國家層面接連出台新(xīn)政，大力推進職業教育發展，對職業教育作出的(de)“與普通教育不(bù)同類型、同等重要”的(de)定性更是堪稱“定心丸”。然而在(zài)現實中，職業技術教育持續遇冷，“普職分流”遭到家長(cháng)抵觸，一些在(zài)地(dì)化(huà)(huà)應用(yòng)型本科(kē)院校雖在(zài)職業教育轉型升級方面作出有益探索，不(bù)過影響力依舊有限。

　　一些學(xué)生和家長(cháng)明知選擇普通教育的(de)投資(zī)回報(bào)率不(bù)及職業教育，但(dàn)仍毫不(bù)猶豫地(dì)選擇前者。這(zhè)固然與職業技術教育目前在(zài)教學(xué)質量等方面存在(zài)的(de)問題有關，但(dàn)更為(wèi)根本的(de)，則與當前的(de)社會(huì)評價體系有關。在(zài)當前的(de)社會(huì)評價體系中，職業教育意味著(zhe)低人一等，被認為(wèi)是“無奈之下的(de)被動選擇”。“白領”一詞即便已在(zài)“996”“打工人”等的(de)叙事中被不(bù)斷祛魅，但(dàn)仍被認為(wèi)穩居勞動力“鄙視(shì)鍊”上遊。如此僵化(huà)(huà)單調的(de)評價體系一日不(bù)變，普通教育與職業教育的(de)失衡就無以緩解，“就業下沉”“用(yòng)工荒”也将持續存在(zài)。而由一個(gè)個(gè)被錯配的(de)人生所拼湊起的(de)，也将是一個(gè)失去彈性的(de)社會(huì)。(作者：莫潔，系媒體評論員)