“設計(jì)的(de)這(zhè)個(gè)餐盒是為(wèi)了讓山區(qū)的(de)孩子(zi)可以吃上熱乎的(de)午餐。”近(jìn)日，鄭州大學(xué)2013級機械工程學(xué)院工業設計(jì)專業學(xué)生林(lín)昌坤設計(jì)出了一款“Warm再加熱餐盒”，該設計(jì)不(bù)僅一舉拿下國際iF設計(jì)大賽的(de)新(xīn)秀獎，還因其“暖心”的(de)設計(jì)初衷獲不(bù)少網友點贊。這(zhè)也是鄭州大學(xué)在(zài)國際性設計(jì)大賽上首次實現零的(de)突破。

　　從外形上看，再加熱餐盒與普通的(de)餐盒沒有什麼不(bù)同，不(bù)過，在(zài)飯盒內(nèi)部有一個(gè)加熱模塊，模塊側面有一塊鐵片，與餐盒外部的(de)按鈕連接。隻需按壓按鈕，飯盒內(nèi)的(de)加熱模塊即可生熱，釋放能量加熱飯菜。通過控制加熱模塊中的(de)無水(shuǐ)醋酸鈉的(de)量，可以控制釋放的(de)熱量。

　　使用(yòng)一次後，隻需将加熱模塊放入熱水(shuǐ)中直至固體融化(huà)(huà)成液态，便可再次使用(yòng)。

　　“其實這(zhè)種材料很常見，小時候我(wǒ)們用(yòng)的(de)暖寶寶，也是用(yòng)的(de)這(zhè)種材料，內(nèi)含小鐵片，一掰就會(huì)放熱。”林(lín)昌坤介紹，相比常見的(de)鐵粉、碳酸鈣等發熱材料，無水(shuǐ)醋酸鈉最大的(de)優點是可重複利用(yòng)。餐盒不(bù)但(dàn)高(gāo)效、節能，而且價格低廉，一個(gè)Warm再加熱餐盒的(de)成本不(bù)足10元。

　　“隻為(wèi)讓山區(qū)孩子(zi)吃上熱乎飯。”林(lín)昌坤大一期間曾和同伴一起參加了一項山區(qū)免費午餐的(de)公益活動。這(zhè)一次志願活動，讓林(lín)昌坤了解到很多山區(qū)孩子(zi)吃不(bù)上熱乎午餐的(de)現狀，并讓他(tā)從此對這(zhè)件(jiàn)事産生了關注。

　　“如何用(yòng)自己的(de)專業知識來幫助這(zhè)些孩子(zi)?”是林(lín)昌坤一直思考的(de)問題。大三假期，家住福建省泉州市(shì)的(de)林(lín)昌坤前往家鄉山區(qū)調研，“其實很多山區(qū)孩子(zi)是有能力從家裡(lǐ)帶飯的(de)，但(dàn)是他(tā)們每天早上五六點起床，自己做(zuò)飯做(zuò)菜，等到了學(xué)校中午吃飯的(de)時候，飯菜已經涼了。”林(lín)昌坤說(shuō)：“由于山區(qū)學(xué)校條件(jiàn)有限，沒有辦法為(wèi)學(xué)生提供加熱的(de)措施。”

　　“孩子(zi)們正在(zài)長(cháng)身(shēn)體，吃不(bù)好(hǎo)(hǎo)飯對他(tā)們的(de)健康和成長(cháng)有很大的(de)負面影響。”林(lín)昌坤圍繞如何讓孩子(zi)們吃上熱乎午餐的(de)問題，從上學(xué)路(lù)途遙遠(yuǎn)、缺乏資(zī)金、午餐無法保溫這(zhè)三個(gè)方向去找解決問題的(de)辦法。

　　經過多方咨詢、調研、考察，林(lín)昌坤花(huā)費近(jìn)半年時間設計(jì)出了“神奇”的(de)“Warm再加熱餐盒”。雖然最初是圍繞貧困山區(qū)兒童的(de)午餐加熱問題，為(wèi)他(tā)們“量身(shēn)定做(zuò)”的(de)再加熱餐盒，但(dàn)是這(zhè)款“加熱神器(qì)”的(de)可使用(yòng)範圍卻不(bù)僅限于山區(qū)孩子(zi)。“餐盒的(de)适用(yòng)範圍很廣，除了山區(qū)孩子(zi)，上班族等人群也可以使用(yòng)。”林(lín)昌坤介紹。

　　如今，林(lín)昌坤已經拿到英國聖馬丁藝術與設計(jì)學(xué)院的(de)錄取通知書(shū)，這(zhè)也是鄭州大學(xué)工業設計(jì)專業學(xué)生第一次被全球著名院校的(de)設計(jì)專業錄取。林(lín)昌坤表示，下一步計(jì)劃申請(qǐng)專利，與愛心企業合作，盡快投入市(shì)場，讓山區(qū)孩子(zi)早日吃上熱乎午餐。

　　“學(xué)院對培養學(xué)生創新(xīn)實踐非常重視(shì)，鼓勵教師(shī)通過課內(nèi)課外活動帶動學(xué)生創新(xīn)實踐，長(cháng)期堅持利用(yòng)課餘時間指導學(xué)生參與課外設計(jì)競賽和各類設計(jì)交流，也是學(xué)院落實‘雙創’精神的(de)一部分收獲。”機械工程學(xué)院工業設計(jì)系主任王一工說(shuō)。