年度漢字評選是使用(yòng)漢字地(dì)區(qū)的(de)一項評選活動，日本、韓國、馬來西亞和新(xīn)加坡等使用(yòng)漢字的(de)國家和地(dì)區(qū)，自1995年起，每年度都會(huì)評選出最具代表性的(de)年度漢字。

　　年終臨近(jìn)，世界多個(gè)國家和地(dì)區(qū)相繼公布了2022年度漢字，用(yòng)以總結即将過去的(de)一年，并借此寄語新(xīn)的(de)一年。“戰”字當選日本2022年度漢字。“漲”字繼2013年後第二度中選馬來西亞2022年度漢字，“漲”字同時也是新(xīn)加坡2022年度漢字。

　　年度漢字評選活動體現了漢字文化(huà)(huà)傳統之豐饒，這(zhè)也與漢字本身(shēn)的(de)特點有莫大的(de)關系。漢字一字多義、內(nèi)涵豐富、高(gāo)度概括的(de)特點，決定了年度漢字經常是一些意義內(nèi)涵豐富、具有解讀空間的(de)字。漢字能夠在(zài)各國掀起文化(huà)(huà)熱潮，離(lí)不(bù)開深厚的(de)漢字文化(huà)(huà)傳統。漢字不(bù)僅是漢語的(de)書(shū)寫符号系統，也是學(xué)習和傳承中華文化(huà)(huà)的(de)重要載體。

　　早在(zài)1982年英國著名科(kē)學(xué)雜志《自然》刊登了一篇短文震動了世界。科(kē)學(xué)家們對英美法德日五國兒童的(de)智商進行(xíng)測查，結果是，歐美等四國兒童智商平均為(wèi)100，唯獨日本兒童智商平均為(wèi)111。原因何在(zài)?專家們認為(wèi)，關鍵是日本兒童學(xué)習了漢字。日本教育學(xué)博士石井勳聯合東京的(de)多家幼兒園，他(tā)們通過7年跟蹤研究發現：孩子(zi)們從5歲開始學(xué)習漢字智商為(wèi)110，4歲開始學(xué)智商能達120，3歲開始學(xué)智商高(gāo)達125-130，而那些小時候不(bù)學(xué)漢字的(de)孩子(zi)智商僅為(wèi)100，由此可以看出，更早接觸漢字可能會(huì)提升孩子(zi)的(de)智商水(shuǐ)平。

　　要弘揚漢字文化(huà)(huà)和文化(huà)(huà)自信，教育是必不(bù)可少的(de)一環。尤其對于剛剛接觸漢語文化(huà)(huà)的(de)兒童來說(shuō)，學(xué)好(hǎo)(hǎo)漢字是十分關鍵的(de)。如果通過将漢字拆解或者死記硬背的(de)方式學(xué)習漢字，對兒童來說(shuō)，會(huì)是個(gè)比較枯燥的(de)事，也不(bù)利于兒童理(lǐ)解漢字，培養識字興趣。即使記住了它的(de)寫法和讀法，也不(bù)知道(dào)這(zhè)個(gè)字從何而來，每一筆、每一畫到底有何意義，因而隻能是一種淺層次的(de)學(xué)習，與漢字文化(huà)(huà)相去甚遠(yuǎn)。隻有通過正确的(de)方法來認識漢字，才能讓兒童理(lǐ)解漢字，并透過漢字感受中國傳統文化(huà)(huà)的(de)深厚底蘊。

　　在(zài)圖書(shū)出版領域，也能看到很多新(xīn)的(de)變化(huà)(huà)。大量優秀的(de)漢字出版物(wù)如同雨後春筍，紛紛面世。以《小可豆幼小銜接識字》為(wèi)例，采用(yòng)象形，會(huì)意，形聲，指事等字理(lǐ)識字方法，充分利用(yòng)造字方式來認識漢字，不(bù)僅可以更好(hǎo)(hǎo)的(de)理(lǐ)解漢字，也能激起兒童的(de)文化(huà)(huà)興趣。

　　漢字是中華民族的(de)瑰寶，是世界文化(huà)(huà)的(de)重要組成部分。掌握正确的(de)識字方法，可以幫助兒童更好(hǎo)(hǎo)地(dì)理(lǐ)解漢字，培養對母語的(de)學(xué)習興趣。而且在(zài)識字過程中，能夠感受中華文化(huà)(huà)的(de)魅力，在(zài)不(bù)斷的(de)傳承、發展與升華中，傳統文化(huà)(huà)的(de)深沉積澱和深厚滋養，讓中華文化(huà)(huà)綻放出璀璨的(de)新(xīn)時代光芒。