2021年，“強基計(jì)劃”進入第二年。近(jìn)期，包括清華大學(xué)、北(běi)京大學(xué)在(zài)內(nèi)，36所試點高(gāo)校均已發布2021招生簡章。經曆去年意外“遇冷”之後，新(xīn)一輪強基計(jì)劃釋放“廣撒網”信号，報(bào)考範圍放寬，學(xué)生入圍比例更高(gāo)。

　　此前，《教育部關于做(zuò)好(hǎo)(hǎo)2021年普通高(gāo)校招生工作的(de)通知》明确要求，要深入實施“強基計(jì)劃”，各試點高(gāo)校要深入總結實施情況，完善招生程序和辦法，提高(gāo)人才選拔的(de)科(kē)學(xué)性。與去年相比，今年的(de)“強基計(jì)劃”主要有兩個(gè)變化(huà)(huà)：一是部分高(gāo)校增加了高(gāo)考結束後到高(gāo)考成績公布前的(de)确認環節;二是擴大了入圍比例，今年入圍比例基本為(wèi)6∶1，而去年有的(de)高(gāo)校入圍比例僅為(wèi)3∶1，清華、北(běi)大去年的(de)強基計(jì)劃入圍比例最高(gāo)，但(dàn)也隻有5∶1。

　　這(zhè)兩大變化(huà)(huà)，指向的(de)是同一個(gè)目标，那就是确保“強基計(jì)劃”招生計(jì)劃得到完成，避免無法招滿的(de)情況再次發生。增加确認環節，是為(wèi)了把未确認的(de)學(xué)生排除，避免有的(de)考生入圍後再放棄;擴大入圍比例，則是為(wèi)了擴大“選材面”，給更多有意向的(de)考生提供機會(huì)。當然，這(zhè)兩大變化(huà)(huà)也引發一些争議(yì)。對于增加确認環節，有人認為(wèi)這(zhè)并沒有太大約束作用(yòng)，即便确認，考生照(zhào)樣可以通過各種方式放棄，如到學(xué)校參加測試，但(dàn)故意考得很差。而擴大入圍比例，也讓輿論擔心是否會(huì)影響“強基計(jì)劃”的(de)生源質量。

　　從去年的(de)招生情況來看，優化(huà)(huà)“強基計(jì)劃”的(de)招生程序與辦法，無疑是務(wù)實之舉。雖然确認環節的(de)約束作用(yòng)剛性有限，但(dàn)是，這(zhè)有助于校方進一步了解學(xué)生意願，尋找有志成為(wèi)基礎學(xué)科(kē)領域拔尖人才的(de)考生，避免“強扭的(de)瓜不(bù)甜”。适當擴大入圍比例，或許會(huì)導緻入圍分數(shù)降低，但(dàn)從多元評價角度看，由于“強基計(jì)劃”是按“高(gāo)考成績85%+校測成績15%”對入圍考生進行(xíng)綜合評價錄取，生源質量的(de)下限仍有較好(hǎo)(hǎo)的(de)保障，而且不(bù)少高(gāo)校也設置了最低入圍分數(shù)要求。

　　要讓“強基計(jì)劃”真正起到推進培養基礎學(xué)科(kē)拔尖人才的(de)作用(yòng)，除了完成招生計(jì)劃，還要讓高(gāo)校積極參與基礎教育改革，和中學(xué)協同起來，一起培養學(xué)生對基礎學(xué)科(kē)的(de)學(xué)習興趣;同時，高(gāo)校也應著(zhe)力于提高(gāo)“強基計(jì)劃”的(de)培養質量，以此轉變基礎學(xué)科(kē)“又(yòu)窮又(yòu)難”的(de)形象，吸引更多學(xué)生選擇基礎學(xué)科(kē)專業。

　　“強基計(jì)劃”首年遇冷，其實并不(bù)意外。這(zhè)一計(jì)劃相比于之前的(de)自主招生，由于是36所“雙一流”A類學(xué)校拿出并不(bù)熱門(mén)的(de)基礎學(xué)科(kē)專業招生，且實行(xíng)綜合評價錄取，并限制被錄取的(de)學(xué)生轉專業，不(bù)受考生追捧，也在(zài)意料之中。在(zài)一定程度上，“強基計(jì)劃”首年“遇冷”，恰恰顯現出推進這(zhè)一計(jì)劃的(de)重要性，也暴露出了我(wǒ)國基礎教育未能充分培養學(xué)生對基礎學(xué)科(kē)興趣的(de)弱點，以及部分考生把特殊招生計(jì)劃當“跳闆”的(de)心态。

　　深入實施“強基計(jì)劃”，堅持按高(gāo)考成績入圍，入圍後按高(gāo)考成績與校測綜合評價錄取，錄取後原則上不(bù)允許換專業，是完全正确的(de)方向，倘若在(zài)這(zhè)些問題上妥協，“強基計(jì)劃”便與過去的(de)自主招生沒有區(qū)别。但(dàn)是，在(zài)執行(xíng)過程中，有關部門(mén)也要直面問題，解決問題，如此才能更好(hǎo)(hǎo)地(dì)實現政策初衷。

　　在(zài)中小學(xué)教育階段，教育工作者要重視(shì)培養學(xué)生的(de)學(xué)科(kē)、專業興趣。客觀而言，我(wǒ)國的(de)普通高(gāo)中教育，包括在(zài)推進新(xīn)高(gāo)考改革之後，大多隻關注學(xué)生的(de)高(gāo)考分數(shù)，而不(bù)重視(shì)培養學(xué)生的(de)興趣。在(zài)高(gāo)考填報(bào)志願，選擇大學(xué)、專業時，存在(zài)盲目追逐熱門(mén)的(de)問題。改變這(zhè)一局面，需要高(gāo)中教育擺脫“唯分數(shù)”與“唯升學(xué)”導向，與此同時，也需要大學(xué)積極參與高(gāo)中教育教學(xué)改革。今年，複旦大學(xué)面向上海高(gāo)中生推出“周末學(xué)堂——複旦大學(xué)拔尖學(xué)科(kē)高(gāo)中先修計(jì)劃”，便有助于拓寬高(gāo)中生的(de)視(shì)野，培養高(gāo)中生的(de)學(xué)科(kē)興趣，值得其他(tā)高(gāo)校借鑒、推廣。

　　實施“強基計(jì)劃”既是招生改革，更是培養改革。有的(de)考生在(zài)考出不(bù)錯的(de)高(gāo)分之後，就放棄強基計(jì)劃，認為(wèi)基礎學(xué)科(kē)學(xué)著(zhe)累，就業前景也不(bù)好(hǎo)(hǎo)，這(zhè)其實是對基礎學(xué)科(kē)的(de)誤解，也反映出一些考生存在(zài)去苦趨樂，不(bù)希望在(zài)大學(xué)繼續苦讀的(de)問題。這(zhè)一方面需要高(gāo)校加強對高(gāo)中學(xué)生及家長(cháng)的(de)招生宣傳，讓高(gāo)中學(xué)生及家長(cháng)了解真實的(de)基礎學(xué)科(kē)發展前景，另一方面也要把“強基計(jì)劃”的(de)培養改革切實落地(dì)，提高(gāo)人才培養質量，既為(wèi)我(wǒ)國突破“卡脖子(zi)”技術培養生力軍，也助推社會(huì)形成更加完善的(de)成才觀。(熊丙奇)