“上清北(běi)真的(de)可以改變一生嗎?”這(zhè)些天，某知識分享社區(qū)上，這(zhè)個(gè)話題浏覽量近(jìn)千萬，頗為(wèi)火(huǒ)熱。觸發該話題讨論的(de)有對“知識是否還可以改變命運”的(de)新(xīn)追問，也有不(bù)少家長(cháng)的(de)育兒焦慮。

　　切實地(dì)說(shuō)，在(zài)有上千回答(dá)者的(de)網絡讨論中，很多是分享自己或他(tā)人、上了清華北(běi)大或沒上清華北(běi)大的(de)人生經曆。有人上了清北(běi)，覺得人生就此被改變，還有的(de)人覺得人生依舊碌碌無為(wèi);另外有的(de)人雖然沒上清北(běi)，覺得依舊實現了成功，當然也有人覺得無緣清北(běi)、人生艱難。

　　雖然經曆各異，這(zhè)上千個(gè)答(dá)案卻有一個(gè)共性，那就是讨論如何實現一個(gè)成功的(de)人生。而對于成功人生的(de)衡量标準，通常也集中在(zài)高(gāo)薪工作、不(bù)錯的(de)社會(huì)地(dì)位、有房(fáng)有車等方面。其中一個(gè)最保險的(de)看法是：進了清北(běi)，不(bù)能保證一定可以跨越到社會(huì)上層，但(dàn)一定可以保證不(bù)會(huì)跌落到社會(huì)底層。

　　所以這(zhè)一提問的(de)背後，與其說(shuō)是讨論“知識是否還能改變命運”，不(bù)如說(shuō)是個(gè)體遭遇這(zhè)樣的(de)困擾：當前社會(huì)競争中，有沒有一把萬能鑰匙或者一個(gè)必勝寶典，保證自己早日實現成功人生。人們熱議(yì)教育，實際上反映的(de)是人們普遍的(de)階層焦慮。

　　伴随著(zhe)中國社會(huì)經濟和高(gāo)等教育從高(gāo)速發展進入平穩發展階段，社會(huì)分工愈發複雜，市(shì)場競争愈加激烈，人才要求愈發迫切，貧富差距也開始拉大。教育作為(wèi)最重要的(de)中間機制，也逐漸從粗放發展到精密階段，甚至在(zài)競争中出現內(nèi)卷和異化(huà)(huà)，“雞娃”就是近(jìn)幾年新(xīn)形成的(de)最典型現象。

　　“雞娃”一詞起源于網絡，特指北(běi)上廣深一些中産階層的(de)家長(cháng)們流行(xíng)的(de)一種教育方式，意為(wèi)給孩子(zi)打雞血，從小安排各種學(xué)習和活動，包括補課、特長(cháng)班、奧數(shù)比賽，或是歐美夏令營、NASA體驗營和馬術訓練……“雞娃”家長(cháng)不(bù)停地(dì)讓孩子(zi)去拼搏，以進入名校為(wèi)最終目标，無論是清華北(běi)大還是美國藤校，一分鐘也不(bù)敢松懈，就希望孩子(zi)的(de)未來繼續保持“精英圈層”的(de)本色，幾乎将自己所有人生的(de)意義都押注在(zài)孩子(zi)的(de)發展上。

　　在(zài)這(zhè)樣的(de)過程中，我(wǒ)們很容易忘記撫養和教育孩子(zi)原本的(de)初衷。孩子(zi)一出生，就被放置在(zài)長(cháng)期競争的(de)環境中，直白一點說(shuō)，父母希望孩子(zi)獲得知識的(de)目的(de)變成了“赢在(zài)起跑線”。“雞娃”現象的(de)背後，源于人們對于自身(shēn)所處階層的(de)焦慮感以及不(bù)滿足，源于人們一種想要向上流動、努力超越的(de)欲望。而更為(wèi)深層次的(de)，是當前競争的(de)加劇，以及長(cháng)時間以來較為(wèi)單一的(de)、對于成功的(de)評價體系。

　　有房(fáng)有車，看起來生活優渥的(de)中産階層對自己的(de)境遇無法停止焦慮，即使在(zài)大城市(shì)過上了看起來體面的(de)生活，內(nèi)心依然在(zài)尋找心安之處。因為(wèi)競争壓力巨大，很多行(xíng)業其實還是在(zài)吃青春飯，高(gāo)薪是靠熬夜趕項目換來的(de)，沒有人不(bù)憂慮自己随時可能被更年輕的(de)一代超越。

　　可以說(shuō)，他(tā)們今天獲得的(de)一切，都是一路(lù)靠競争和奮鬥換來的(de)，很自然的(de)，他(tā)們也會(huì)用(yòng)同樣的(de)奮鬥路(lù)徑來教育孩子(zi)。于是我(wǒ)們看到了“赢在(zài)起跑線”，甚至是“赢在(zài)子(zi)宮裡(lǐ)”的(de)極緻追求，家長(cháng)們眼中是一場又(yòu)一場輸不(bù)起的(de)育兒大戰。這(zhè)也是為(wèi)什麼，近(jìn)些年盡管國家在(zài)教育方面一直在(zài)強調公平和健康，但(dàn)是家長(cháng)們的(de)心弦卻不(bù)敢有絲毫松動;這(zhè)也是為(wèi)什麼，人們希望在(zài)一個(gè)問題中得到“上清北(běi)就能改變人生”的(de)簡單答(dá)案。

　　但(dàn)是否有人真的(de)思考過，在(zài)今天，教育和階層之間的(de)關系到底是什麼?如果教育的(de)目的(de)，僅僅隻是為(wèi)了實現父母對于階層躍升的(de)期待，是否已經脫離(lí)了教育最本質的(de)初心?每時每刻的(de)競争和焦慮不(bù)安的(de)心理(lǐ)，在(zài)扼殺教育的(de)同時，是否也在(zài)扼殺我(wǒ)們的(de)生活?人們寄希望于通過好(hǎo)(hǎo)的(de)教育改變階層，但(dàn)其實更好(hǎo)(hǎo)的(de)教育是需要超越這(zhè)樣的(de)狹隘的(de)，需要看到比高(gāo)分、名校、财富更重要、更受人尊敬的(de)東西，是需要明白如何真正掌握自己的(de)生活。

　　人們寄希望于“上清北(běi)改變一生”，但(dàn)進入名校遠(yuǎn)不(bù)是終點。從大學(xué)到社會(huì)，在(zài)這(zhè)個(gè)真正脫離(lí)父母、掌握獨立人生的(de)時期，最重要的(de)不(bù)是赢得競争，也不(bù)是完全順從父母的(de)心意，抹去自身(shēn)獨一無二的(de)特點，雕刻成長(cháng)輩所期望的(de)模樣。更為(wèi)重要的(de)是在(zài)離(lí)開父母的(de)懷抱後，也能獨立戰勝生活中的(de)挫折，是在(zài)進入社會(huì)後也依舊保持樂觀和興趣，是能夠努力在(zài)有限的(de)人生裡(lǐ)，延展出屬于自己無限的(de)生命力。

　　生活在(zài)今天這(zhè)樣一個(gè)競争愈發激烈的(de)社會(huì)中，我(wǒ)們難以不(bù)被社會(huì)的(de)評價體系所裹挾，最終随波逐流。不(bù)過，就像這(zhè)個(gè)熱門(mén)回答(dá)中的(de)每一個(gè)故事一樣，筆者相信，追求美好(hǎo)(hǎo)生活的(de)人們終将通過反思，找到自己的(de)答(dá)案。(作者：嚴 飛，系清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授)